回憶起新任教師培訓(xùn)會，記得那天走出教室，天還是陰沉沉的，看著各色離去的背影，我知道每一個(gè)背影都有一顆跳動(dòng)的心，都有一個(gè)不平凡的夢。

培訓(xùn)會上，各位老師或青年才俊，或?qū)W識淵博。他們訴說忠誠含義，指導(dǎo)教育現(xiàn)狀，在思想上給我們以啟迪，在實(shí)踐中給我們以方向。

這兩天我們所聽到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們可以接受的。第一次聽到那些言語時(shí)，我們都有種恍然大悟的感覺，原來教書育人有這么多的樂趣。當(dāng)一位又一位優(yōu)秀教師表達(dá)出他們的肺腑之言時(shí)，“目不暇接”或許可以用來形容聽覺。瞪大眼睛，豎起耳朵，思維飛速，生怕漏掉一個(gè)信息，這就是我們的狀態(tài)。

最令我印象深刻的有兩位老師。一位是楊青老師，一個(gè)位陶嵐老師。她們的話語似乎是打開了一扇天窗，自由的空氣不期而遇，和美而悠揚(yáng)。楊青老師說，孩子是最聰明的，你愛不愛他們，他們一眼就看的出來。那所以，我們要用心去愛孩子，去教孩子。面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，一個(gè)個(gè)自由爛漫的靈魂，任何欺騙都是不可原諒的，教他們?nèi)绾螌W(xué)真，如何做人，這是教師最大的責(zé)任。在我不到兩周的任教生涯中，我已有深刻的體會。在一節(jié)科學(xué)課上，一個(gè)戴眼鏡的男孩舉手問：“老師，有人說太陽50億年就會爆炸，是真的嗎？”我一愣，確實(shí)這個(gè)說法我也聽說過，你不能說它是謠言，或者說它是真的。我想了想，想告訴他們事物是在發(fā)展變化的，在科學(xué)的發(fā)展中，真實(shí)也會改變的。但這樣說，他們會聽懂嗎？我改變了主意，笑著問道：“天氣預(yù)報(bào)說明天有雨，那明天一定會下雨嗎？”

“不會，有可能不下雨！”他們大聲說。“對了，因?yàn)樘鞖馐窃谧兓摹蔽蚁脒@比告訴他們答案要好得多，因?yàn)樗麄儗W(xué)會了思考。

真誠地面對孩子，就會收獲真誠。他們敏銳的心靈，看得出任何的厭惡或是驚喜。你嘆了口氣，孩子就覺得你不喜歡他們。你眼角的笑意，他們就及時(shí)地捕捉到了。他們會因?yàn)槟愕囊痪渑u就紅了眼睛，也會因?yàn)槟愕囊痪浔頁P(yáng)就紅了臉。

楊青老師教給我們了真誠與愛，而陶嵐老師，則教會我們?nèi)绾瓮晟谱陨怼?/p>

陶嵐老師是一位智者，聽她說話，思想的火花就燃起了燎原之勢。聽過她的講話，仿佛是經(jīng)力了一次思想的洗禮。從來沒有想到教學(xué)可以把人打造的如此含蓄委婉而又個(gè)性鮮明。她是塵世中的一朵明艷的花朵，美麗自然，心向美好，在熱鬧中熱鬧，在寂寞中升華。書中有如此這般的無限風(fēng)景等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。我想，這就是我要努力的方向，努力做一個(gè)教書育人的教師，不負(fù)使命；努力做一個(gè)溫婉純粹的人，心向美好。

此刻想來，兩天的培訓(xùn)課，各位教師的真誠話語如在耳側(cè)，卻再也回憶不起當(dāng)時(shí)的細(xì)微感動(dòng)。只記得，一種震撼使我們肅然起敬，一種理想在心中油然而生。我相信，在以后的教師生涯中，必定有無數(shù)個(gè)這樣的時(shí)刻，一種相似的場景，一句無心的話語，驀然間我們就想起了他們的話，輕嘆原來他們是如此正確。

篇2:小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得這樣語文全員培訓(xùn)更有價(jià)值

上周四參加了區(qū)語文教師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺面。

每個(gè)語文教師都有過上早讀課的經(jīng)歷，司空見慣的了，卻很少有人認(rèn)真地思考過：早讀課應(yīng)該怎樣上？什么樣的早讀課更有價(jià)值？學(xué)生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩人羅大里的《希望》，并在教師的引領(lǐng)下說詩歌的內(nèi)容，還模仿詩歌進(jìn)行練習(xí)寫詩。其樂融融，信心滿滿，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂的神情。

在橫線格內(nèi)寫字，是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法，再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”，對照寫字內(nèi)容說注意事項(xiàng)，然后學(xué)生書寫，最后進(jìn)行展示。過程雖為簡單，卻簡潔實(shí)用。

王青校長為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是，王校長進(jìn)行了拓展，開誠布公，毫不隱瞞。

教研員楊海波特級老師進(jìn)行了簡單的評論，然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。

最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，娓娓道來，讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考，一切問題皆可迎刃可解，教師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。

作為一名工作20年的教師，平時(shí)也認(rèn)真工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：

希望

值語文教師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩即興賦小詩《希望》，共勉。

希望，

讓我們眼前一亮。

我們需要什么？

只要忙一忙，動(dòng)一番心思，

把孩子放在心上，

我們和孩子就有了希望。

希望，

并不虛無，

它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。

愿我們攜起手來，

共同創(chuàng)造教育天地的新希望。