實驗幼兒園幫扶帶動計劃

(***學年)

一、指導思想

以實踐“****”重要思想為指導，以落實*****、辦人民滿意教育為宗旨，為提高農村教育教學質量，促進我縣幼兒教育的內涵化發展、均衡化發展和可持續發展為目的，充分發揮我園示范帶頭作用，希望通過結對幫扶，能夠提高張八橋和楊莊鎮幼兒園相對薄弱的辦園水平和保教質量。

二、現狀分析：

張八橋鎮幼兒園和楊莊鎮幼兒園均為現代化幼兒園，該園占地面積大、綠化條件好，具有濃郁的鄉土特色，各項設施、設備完善，管理也規范化、人性化，教科研工作正常有序地開展。有供教學、辦公使用的先進設備，各班配有電視機、影碟機、錄音機、投影儀等教學和生活設備，戶外有大型組合式兒童玩具、戲水池、沙池、種植園等，全園的教玩具配置均己達到《幼兒園工作規程》的標準。在社會上獲得了不錯的反響，幼兒園的新生入園率一直較高。

需要加強的方面：

1、幼兒園由于經費緊張，幼兒人數較多，教師外出學習的次數與人次得不到保證;

2、農村幼兒園教研活動開展少，教師展示、鍛煉機會更少，教師業務素質提高緩慢;

3、農村幼兒家長教育觀念存在偏差，幼兒園存在小學化、成人化傾向。

三、工作目標：

制訂本計劃的目的是將我園一流的教育資源、先進的教育理念帶給她們，帶動該園共同進步。擬采用送教下鄉、專題講座、示范觀摩等方法，在教育管理、教育理念、物質材料上為她們提供幫助。

四、幫扶措施：

1、重在行動，將三方面的支持落到實處。

一是物質支持。堅持“硬件量力、軟件盡力”的原則，本著“互惠雙贏”的理念，園所之間互通有無，相互給予，相互促進。對幼兒園各類規章制度、計劃及保健安全工作等方面作認真的指導。將如何利用廢舊物品自制教玩具作為重點來實施。

二是理論支持。在環境創設、備課方面給予具體的幫助和指導。到農村幼兒園進行課改培訓，開展講座、研討等雙向交流活動。每學期組織一次觀摩課活動。

三是活動支持。歡迎該幼兒園的同行們來我園參觀、進行跟班活動。

2、堅持“本色”與“特色”共發展。

立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮該園自身鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵。為活動角的布置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定出謀劃策，注重就地取材，既經濟又實惠。

3、率先示范，有效發揮優質教育資源作用。

樹立自身形象，努力為農村幼師上好觀摩課，開好教研會。邀請該園教師前來參觀，指導她們合理開展幼兒園一日活動;組織年青骨干教師送教下鄉，真誠地送去先進的教育理念和教育教學方法;深入班級進行隨堂聽課和作課后反思指導;親自上示范課，幫助她們解決活動中的難點重點問題，鼓勵她們多利用直觀教具開展教育教學活動，引導她們大膽開展教育實踐，并寓教育于各項活動之中。

五、幫扶人員安排

組長：張梅

副組長：張平

組員：段魯

六、具體幫扶時間與內容安排

(一)20**年9月

1、請被幫扶幼兒園來我園觀看《新學期家長會》

2、送課下鄉

(1)、大班音樂活動《蘑菇傘》

(2)、怎樣讀繪本

(二)20**年10月

請被幫扶園到我園觀看“歌唱祖國”活動

(三)20**年11月

請本幫扶園來我園觀看教師優質課展示

(四)20**年12月

指導被幫扶園做好各類檔案的歸檔和整理工作。

(五)20**年3月

請被幫扶園來我園參觀“親子運動會”

(六)20**年4月

請被幫扶園到我園參觀玩教具展示活動。

(七)20**年5月

請被幫扶園來我園觀看慶“六一”匯演。

(八)20**年6月送課下鄉

1、為被幫扶園送去自制的玩教具。

2、教老師們掌握基本的手工制作。

寶豐縣實驗幼兒園

實驗幼兒園幫扶工作總結

(***)學年下學期

為了促進素質教育的進一步深化改革，提高農村幼兒園的教育教學質量，促進我縣幼兒教育的均衡化發展，充分發揮示范性幼兒園的帶頭輻射作用，現將本學期我園與張八橋鎮和楊莊鎮中心幼兒園結對幫扶工作總結如下：

一、做好策劃：充分調研，制定方案

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據第一年的互動，了解了姐妹幼兒園的一些困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題。

(一)、首先確定了三個目標。

1、尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。

2、通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。

3、逐步更新幼兒園辦園理念，和姐妹幼兒園一起探尋辦園特色。

(二)、突出三個重點。

1、幼兒園環境創設。

2、一日保教常規。

3、教研活動開展。

針對組內交流和實地調研的結果：我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動;

2、幫扶小組定期到被幫扶園指導。

二、認真實施：全員參與，全面幫扶

1、介紹一下本學期我們的“四次會議”：

(1)第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是了解園情、分析問題、明確目標、制定方案。

(2)幫扶工作征求意見會。主要目的是了解前階段幫扶工作的開展情況，以及下階段工作如何實施，征求全體幼兒教師的意見和建議。

(3)結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。

(4)結對幫扶工作年度總結會議。主要目的是總結年度工作，形成年度匯報材料。

2、本學期組內開展了兩場活動：

(1)“一日活動流程”現場會。

幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。

針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。

(2)被幫扶幼兒園教師到實驗幼兒園實地參觀學習

3、多次活動觀摩。

(1)一次家長會觀摩。

觀看了我園的家長會活動后，幫扶小組進行了研討，姐妹園也給我園的家長會提出了寶貴的意見。

(2)是親子活動。

分別是：親子運動會和“六一”匯演，依托本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了研討。

4、兩類教研互動。

(1)園本教研。

我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的教研。我們結合實際開展了自制玩教具的評比活動，并邀請被幫扶的老師到我園參觀指導，并提出意見。

(2)骨干教師入園指導。

我園的副園長和保教主任親自到被幫扶園指導，教她們各種手工折紙的方法和如何有效利用廢舊物品制作玩教具，教師們通過指導和互相切磋，動手能力和創新精神都得到了提升。

三、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。

結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅，我們園通過開展幫扶工作使教師的教學水平及能力得到了提升，被幫扶幼兒園的也達到了縣級標準園。

四、我們的思考。

1、階段性的總結交流需要加強。

雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。

有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少;虛的多，實的少。在今后幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利于促進教師和孩子發展的事。

篇2:學年度第二學期英語學困生幫扶轉化計劃

**-**學年度第二學期英語學困生幫扶轉化計劃

英語學困生轉化計劃

一、基本情況：

由于各種原因，兩個班級在英語學科的學習上，有一部分同學存在著不同程度的困難。這種現狀嚴重地阻礙著班級總體成績的提高，為很好的提高成績，使每位學生都有所提高，根據學困生的不同類型制定以下幫扶計劃：

二、分清學困生的種類，采取不同的方法。

1、對于沒有讀書目標的“學困生”，不能簡單地批評教育，若過于嚴厲，就有可能使他們棄學，成為流生。如一班的郭偉同學就是很明顯的例子。針對這樣的同學我要給他們確定一定的英語學習目標，但要注意把握尺度，這個尺度就是學習的“量”的問題，要善于發現他們身上的閃光點，多表揚多激勵。啟發學生的好奇心和學習欲望。

2、對于學習態度不端正的“學困生”，首先要對他們進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，同時要使他們認識到學習英語的重要性。其次，要培養他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是教師家長“要我學”。只有端正學習態度，認真學習，才能實現自我的人生價值。對這類學生制定目標，要求要低一點，以激勵他們的斗志，只要是他們自己能力水平所達到的都要表揚鼓勵。

3、對于學習習慣和學習方法不好的“學困生”，在班級中也不占少數，平時要加強英語學習方法的指導。培養“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、寫作、制訂學習計劃、使用教科書、安排學習與娛樂，并養成合理的作息習慣等；二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”的腦子里，融入到原有的知識塊中去。指導他們強化復習，回憶、鞏固學過的知識，使他們養成自覺學習的習慣。

4、對于英語知識上有缺陷的學生，要克服“學困生”知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的性質和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、等方法來實現，防止知識上出現新的“空白點”。

5、對于性格內向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內心世界，找到突破口，對癥下藥，我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養他們的自信心。因為自信心是克服自卑、取得成功的鑰匙，而且自信心能增強學習英語的動力，可以增強記憶力。

三、對所有的學困生，都要真正的愛他們。

1、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。

2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

3、幫助他們與優秀同學建立良好的學習伙伴關系。

四、逐步培養他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。

1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

3、指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。

4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。

5、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。

當他們取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“Keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于“學困生”，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

篇3:小學骨干教師幫扶青年教師計劃

骨干教師幫扶青年教師計劃

城關二小丁惠萍

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：何靜老師

對象分析：何老師是參加工作兩年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于何老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限：一年。

四、工作目標

1、努力克服教育教學中的低效行為。

2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合他從教語文成功經驗，能把語文課堂“活”起來；教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2.每學期上一節校內公開課。

3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和何老師建立一個不定期的互相聽課的制度。何老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽何老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓何老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思：要求何老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。