人教版小學語文二年級上冊(第三冊)復(fù)習計劃

復(fù)習的總目標：

1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2、認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特點。

5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

6、培養(yǎng)學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

復(fù)習課時安排：

本學期復(fù)習時間共兩周：

1、第一周，以分類為主，重點是字詞，要背誦的知識。

2、第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。

復(fù)習內(nèi)容：

1.夯實語文基礎(chǔ)知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文的內(nèi)容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3.加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4.以歸類的形式突破復(fù)習重點和難點，使復(fù)習更有針對性和有效性。

復(fù)習重點：

拼音(復(fù)習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))

字詞(看拼音寫詞語;比一比，再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)

句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整，并加上標點;連詞成句等)

段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)

篇(按課文內(nèi)容填空;默寫古詩)

復(fù)習措施：

1生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2識字鞏固。

配合一定量的強化書寫。

3閱讀寫話復(fù)習。

A注意解題方法的指導(dǎo)，學會答題。

B進行寫話指導(dǎo)。

4其他綜合性復(fù)習思路：

A針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

B爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習。

C組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設(shè)良好的學習氛圍。

D利用好復(fù)習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。

篇2:二年級語文組下學期期末總復(fù)習集體教研總結(jié)

二年級語文組下學期期末總復(fù)習集體教研總結(jié)

時間：20**年6月28日

參與人員：二年級語文組全體人員

教研主題：二年級下學期期末總復(fù)習

主備人：z

教研內(nèi)容：

本冊課文內(nèi)容已全部學完，為了讓學生全面系統(tǒng)的掌握知識要點，也為了提高全年級學生的總體成績，我們二年級語文教研組特定出以下復(fù)習計劃：

一、復(fù)習目的：

1．全面復(fù)習本冊書要求會認的生字，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話。

2．結(jié)合課文復(fù)習和歸類練習，有針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質(zhì)。

3．總結(jié)延伸閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的能力。

4．根據(jù)學生的心理需求和實際情況，安排復(fù)習內(nèi)容，設(shè)計復(fù)習形式，增強復(fù)習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械復(fù)習。

二、復(fù)習形式：

以單元復(fù)習為主，歸類復(fù)習為輔，滲透學生的思維訓練。精心備好復(fù)習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的學習活動，培養(yǎng)學生復(fù)習的興趣，讓學生比較輕松地度過復(fù)習階段。

三、復(fù)習內(nèi)容：

1．夯實語文基礎(chǔ)知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2．以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3．加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4．以歸類的形式突破復(fù)習重點和難點，使復(fù)習更有針對性和有效性。

四、復(fù)習類型：

字詞（默寫；比一比，再組詞；填上合適的詞；同類詞語歸類；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規(guī)定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內(nèi)容填空；默寫古詩）

五、復(fù)習策略：

1．比一比。老師們對照第四冊教學目標，反思本學期的目標達成情況，有針對性的根據(jù)年級復(fù)習計劃思考班級復(fù)習計劃。

2．想一想。根據(jù)班級復(fù)習計劃設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習內(nèi)容，復(fù)習形式，力求復(fù)習課不單調(diào)，調(diào)動學生的積極性。

3．議一議。發(fā)揮語文組的優(yōu)勢，大家資源共享。

篇3:二年級語文復(fù)習課幾點體會

每到期末，枯燥無味的復(fù)習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復(fù)習內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學生的興趣；二是復(fù)習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。要上好小學語文復(fù)習課，我認為應(yīng)注意以下幾點：

1、復(fù)習內(nèi)容的整體性

復(fù)習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復(fù)習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹?fù)習形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習過程的開放性

復(fù)習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復(fù)習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習的方向和進度，進行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復(fù)習的主動權(quán)還給學生，如復(fù)習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習哪些字；你愿意怎么復(fù)習就怎么復(fù)習，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復(fù)習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”每復(fù)習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復(fù)習心得“，總結(jié)自己在復(fù)習中的新收獲和成功的復(fù)習方法。復(fù)習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。

3、知識之間的互融性

在復(fù)習過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復(fù)習“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習的效率。

總之，要想上好語文復(fù)習課，提高復(fù)習效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。