本學期教學教研計劃將以區、校教學教研工作計劃為指導，立足實際，深化課堂教學改革，積極培育自能高效課堂，積極創新教研活動形式，推進教研科研一體化、實效化，扎實推進讀書工程，落實常規管理，夯實師生文化底基，改革語文評價方式構建多元化評價體系，全面提高全處小學語文教學質量。

一、工作目標：

1.高效課堂全面推進，研究團隊活動系列化，課改亮點多，整體推進有實效。

2.校本教研規范有序，校、教研組活動主題鮮明、立足實效、有創新。

3.教師素質全面提升，文學素養、教學理論、教學技能綜合發展，骨干、青年教師作用明顯。

4.學生語文素養得以繼續提高。語言表達、書寫質量、學習習慣、自學能力綜合提升。

5.構建多元化語文學習評價體系，全面推進語文評價改革。

二、具體工作措施與方法：

(一)高效課堂深入推進，效果明顯。

1.加大課改成果典型扶植及推廣力度。繼續對陳冰冰單元整體教學進行深入指導，從模式構建與完善到課堂教學過程優化、課改反思總結等全面進行跟蹤指導，促進課改成果得以凸顯。同時對本校的小組合作學習改革、作文賞評改革、作文指導生活化研究等課改作法加大指導力度，促進其不斷完善提高。積極搞好課改典型的推介宣傳工作，組織召開專題展示會、研討會及成果推廣會，積極向外宣傳教學改革成功作法，擴大影響。

2.加強課改研究團隊建設，打造課改精英團隊

建立健全高效課堂研究團隊活動制度、成員考評制度，建立研究團隊月活動制度，每月定期召開專題性活動，理論集中學習、課例觀摩研討、專家報告培訓、專題網絡教研等，促進團隊成員研究課改、切磋教藝。加強團隊成員日常管理，指導成員建立博客，并將活動信息及個人材料及時上傳交流，指導成員多動腦、多動筆、善總結。

3.整體推進，全面實施，提升教學改革質量。

嚴格落實區教研室工作要求，組織教師觀摩學習區課改成果，研討交流先進作法，明確改革思路，全面推進區單元整體教學策略。加大跟蹤指導力度，通過集體備課、專題教研活動研討交流、培訓指導。開展專項達標活動，把落實單元整體教學作為標準強力推行、嚴格落實。

4.加大高效課堂研究力度，促進課改深入推進

以“轉變學生學習方式”為核心，以市、區、校級課題研究為依托，以案例反思、教學診斷等形式，全面推進高效課堂研究工作。加強對課題管理指導，落實科研實效性。

(二)深入開展教研活動

1.認真組織開展專題性教研活動，轉變教師觀念，提高課改意識。把握好“如何提高學生參與度”和“如何提高課堂教學深度”兩方面內容，組織教師深入研究教法、研究教材、研究學生，把握住高效課堂的關鍵之處。

2.創新集體備課形式，落實集體備課成果，提高教師備課質量。嚴格按照學校關于集體備課要求，組織教師從教材解讀出發，圍繞個人初備、教師主講、集體交流、修改完善的思路，真正讓教師研課發揮作用。

3.開展好網絡教研活動。認真落實區網絡教研意見，完善制度、明確內容、確保實效。

(三)開展教師素質提高工程

1.讀書益智，提高教師文化修養

語文教師立足兩項內容的學習。立足經典誦讀，提高自身文學素養;立足理論學習，轉變自身教學理念。經典誦讀在突出《論語》個人感悟學習的基礎上，組織開展專題讀書會，分享教師讀書智慧。同時積極引導青年骨干教師吟經誦典，多走進《詩經》、“四大名著”、唐詩宋詞等，提高教師文化內涵。理論學習在認真學習區統一印發的《葉圣陶教育思想》基礎，組織教師聯系教學實際，轉變教學觀念，提高改造課堂意識。同時對影響較大的教育教學思想進行學習交流。

2.加強校本培訓。繼續組織開展教材教法培訓、教研組長培訓、新崗教師培訓等活動，提高教師駕馭教材能力、開展教研活動能力和教學能力。

3.注重分層次管理，全面提升教師水平

落實“青藍工程”、“名師培養工程”以及薄弱教師跟蹤工作。積極創造條件，為各類教師成長搭建平臺。(四)注重學生素養形成。

1.繼續組織開展好第四屆讀書節活動，落實相關方案內容。繼續組織實施好閱讀考級。

2.加強學習習慣教育，培養學生自主能力。積極倡導學生自主合作學習及問題探究學習方法。

3.加強學生書寫及普通話教學，提高寫字質量，強力促進語言文字規范化。切實減輕學生課業負擔，為提高書寫質量提供保障。組織開展誦讀比賽、演講比賽、書法比賽為學生提供展示平臺。

4.加大作業改革研究力度，積極推行分層作業布置，加強作文賞評研究，提高作文評改質量。

5.全面推進學生語文綜合評價。完善多元化評價制度，健全多元化評價體系，按照“先試點后推行”的原則，逐步推進將“聽說讀寫”與階段質量自測有機結合、綜合評價，并納入到教師綜合量化之中。

篇2:五年級語文教研組讀書活動計劃

一、指導思想：

結合學校打造“書香校園”、“書香教研組”活動，使本組教師把讀書作為提升自身素質的需求，豐富文化積淀的主要途徑，使讀書成為教師的習慣。

二、讀書目的及要求：

1、讓教師學會讀書

教師要將書當作文章來讀，需要學會將一本書拿起來之后再通過語言及相關的整體瀏覽而迅速決斷最值得自己閱讀的“章”、“節”，將原書讀薄。提煉書中的精華，做到有效讀書。

2、讓教師通過讀書獲得積極的生存狀態。

教師讀書實際上是為了讓教師針對自己的“教育問題”和“教育困惑”引導教師通過讀書以引起他們的“行動研究”，使教師不斷調整自己的生活生態、生活信念從而實現自我提升。

三、讀書活動內容：

1、制訂個人讀書計劃。根據學校要求，結合自己教學工作實際，制訂出自己個人讀書計劃。

2、建立年級組內教師日常讀書交流制度。

3、將辦公室作為教研交流的主陣地，建立富有書香氣息的辦公室文化。

四、主要方法及措施：

1、自主閱讀與共同閱讀相結合，提高閱讀效率。

2、通過網上博客、論壇、在線閱讀，進行閱讀。

3、閱讀與反思相結合，寫出心得體會。

五、推薦閱讀書目：

1、必讀書目：

①《課標》②《給教師們一百條新建議》

③《論語》④教材中的經典篇目

2、選讀書目：根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜志。

六、具體安排：

1、人員安排：

組長：韓慧霞

組員：孫彥樸祝偉芳盧桂霞

2、時間安排：（自學為主）

九月：讀書主題：《陶行知教育名篇》

十月：讀書主題：《走進論語》。

十一月：讀書交流會：《我教書，我快樂》，填寫《讀〈給教師們一百條新建議〉交流表》。

十二月：讀書主題：《教育的理想與信念》

每天下午4:00-5:00以辦公室為單位，組織自學。

每天晚上7：30-9：30在家自行閱讀。

韓慧霞

20**、9

篇3:中心小學學年度第二學期語文教研組工作計劃

一、指導思想

在教導處的領導下，堅持以學校教學工作計劃為指導，以課堂教學為中心，以課程改革為突破，以課程標準等教育理論為基本行動指南，牢固樹立以學生為中心的教育觀。在新課改的大背景下，積極踐行“釋放師生潛能”的課堂。加強課堂教學研究，切實提高課堂教學效益。切實提高語文教師的業務能力水平，走出去，引進來，培養一批“本土”名師，逐步形成具有影響力的語文教師團隊。

二、教研組本學期主要工作目標

1、以課程標準為基本指導，深化課堂教學改革，踐行“釋放師生潛能”的課堂，逐步實現高效課堂常態化。

2、扎實開展課改教研活動，做好校本教研和課例研討活動，更新、轉變語文教育理念，加強課堂教學研究，實現教學效率提升。

3、在教導處領導下，配合教導處做好語文學科常規管理工作，促進語文學科質量顯著提升。

4、組織備戰小學語文教師優秀課評比、青年教師基本功比賽。

5、積極組織教師參加教學研討活動，做好新教師指導，備戰新聘教師教學基本技能評比。

6、繼續鼓勵教師參加網絡教研，爭取再創佳績。

7、積極參加優秀論文評比活動。爭取獲評優秀教研組。

三、具體工作措施

（一）教研組建設。

強化語文教研建設，積極有序有實效地開展語文教研活動，積極發揮團隊的力量，讓語文教研能真正了解語文教師所需，解決語文教師所難。拓寬語文教研之路，實現語文教師能力提升。

積極為語文教師的的發展提供平臺，做語文教師和外界聯系的重要紐帶之一。

結合教研組活動，開展教師互聽互評活動。向身邊教師學習先進經驗，以人之長，補己之短。

積極動員一部分能力強、積極性高的老師，形成白塔語文教學新勢力，打造白塔語文教師團隊。

（二）語文常規工作

1、嚴格要求全體語文教師認真執行新學期語文教學常規要求，并做好檢查總結工作。

2、認真研讀課程標準，努力鉆研教材認真備課，切實發揮備課應有的積極作用。結合學生實際布置適量的作業，并按時批閱輔導。

3、嚴格按課表上課，并合理安排好課堂十分鐘的寫字時間，逐漸提高學生寫字水平。

4、配合教導處，采取定期檢查，與不定期抽查相結合的方式，對全體語文教師的業務進行檢查，及時督查整改教師業務中出現的問題。同時做好相關的檢查記錄和總結。

5、鼓勵教師充分利用早讀課等時間，組織學生有效進行閱讀。

6、要求教師在教學過程中及時關注學生學習效果，根據學生實際學習效果改進教學方式和方法。特別關注學困生的幫輔轉化工作。

7、鼓勵教師關注班級特長學生，因材施教，實現“特長生吃得飽，特困生吃得了”，全員都進步的良好局面。

（三）加強教師業務素養的培養和提升。安排積極性高、責任心強的教師外出學習培訓。按照“出去當學生、回來當老師”的模式，真正做到走出去、請進來，讓外面的先進經驗為我們服務。

鼓勵教師積極撰寫論文及教學反思，提升教科研能力，爭取在一些重要競賽有所斬獲。

積極組織老師參加相關比賽，爭取較上學期取得新的突破。

附：白塔埠中心小學語文教研組活動安排。

3月份：

1、制定新學期的教研組工作計劃。

2、校本教研：“向40分鐘要效益”專題研討。

3、組織教師參加識字教學研討活動。

4、教師業務檢查。

4月份：

1、組織教師參加習作教學研討活動。

2、踐行“釋放師生潛能”的課堂