學年上學期九年級化學教學工作計劃
初中資料本學期我擔任九年級三個班的化學學科教育教學工作，每班共有學生人，為了將本學期的工作順利開展，我特制定如下教學計劃：
一、學情分析
這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占%，學習發(fā)展生占%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
1.重視以學生的發(fā)展為本，選擇對學生發(fā)展有用的知識
(1)反映化學學科的本質(zhì)和特征，體現(xiàn)學科知識的基礎性
化學是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學。初中化學作為科學課程之一，反映化學學科的本質(zhì)和特征，選擇最基礎的化學知識是確定教科書內(nèi)容的關(guān)鍵。
對于初中化學來說，不應該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎知識。教科書中基礎知識的確定，對于學生認識化學的本質(zhì)及作用將發(fā)揮重要作用。人教版實驗教科書的基礎知識體現(xiàn)在以下幾個方面：
化學事實和概念化學基本技能
基礎知識
化學的發(fā)展化學與實際
同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。
元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化，但從化學角度來認識，元素是不變的。
基本粒子----原子、分子、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的。
化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化、化學能可以充分利用的觀點。
(2)反映學生年齡特征和發(fā)展需要，體現(xiàn)知識的教育性
初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。
(3)反映社會的發(fā)展及知識的實際應用，體現(xiàn)知識的社會性
從社會發(fā)展的需求來看，21世紀社會發(fā)展具有以下特點：
.科學技術(shù)日益社會化。
.知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢。
.學習的社會化帶來終身學習的要求。
(4)反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性
近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是21世紀的中心學科。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發(fā)展。
2.將科學探究作為教科書內(nèi)容的一部分
課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內(nèi)容的一部分。據(jù)此，人教版實驗教科書也將科學探究的內(nèi)容作為其重要的組成部分，通過不同的內(nèi)容來體現(xiàn)科學探究過程，見下圖科學探究的不同內(nèi)容：
人教版實驗教科書中的探究內(nèi)容以各種形式體現(xiàn)，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調(diào)查與研究、數(shù)據(jù)處理、查閱收集資料，小組學習競賽。
3、選擇的內(nèi)容具有彈性和拓展性
人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發(fā)點，考慮不同學生的個性發(fā)晨要求，在內(nèi)容的選擇上進行彈性化設計，適當拓展內(nèi)容。教科書安排了“資料”、“化學.技術(shù).社會”、“調(diào)查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。
4、單元之間的融合
同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。
元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化，但從化學角度來認識，元素是不變的。
基本粒子----原子、分子、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的。
化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化、化學能可以充分利用的觀點。
(2)反映學生年齡特征和發(fā)展需要，體現(xiàn)知識的教育性
初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。
(3)反映社會的發(fā)展及知識的實際應用，體現(xiàn)知識的社會性
從社會發(fā)展的需求來看，21世紀社會發(fā)展具有以下特點：
.科學技術(shù)日益社會化。
.知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢。
.學習的社會化帶來終身學習的要求。
(4)反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性
近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用越來越深入，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是21世紀的中心學科。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發(fā)展。
2.將科學探究作為教科書內(nèi)容的一部分
課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內(nèi)容的一部分。據(jù)此，人教版實驗教科書也將科學探究的內(nèi)容作為其重要的組成部分，通過不同的內(nèi)容來體現(xiàn)科學探究過程，見下圖科學探究的不同內(nèi)容：
增進對科學探究的理解科學探究典型案例、探究活動等
發(fā)展科學探究能力
學習基本的實驗技能基本實驗操作技能
人教版實驗教科書中的探究內(nèi)容以各種形式體現(xiàn)，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調(diào)查與研究、數(shù)據(jù)處理、查閱收集資料，小組學習競賽。
3.選擇的內(nèi)容具有彈性和拓展性
人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發(fā)點，考慮不同學生的個性發(fā)晨要求，在內(nèi)容的選擇上進行彈性化設計，適當拓展內(nèi)容。教科書安排了“資料”、“化學.技術(shù).社會”、“調(diào)查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。
4、單元之間的融合
5.知識內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理
(1)以科學探究為突破口，精心設計探究活動
(2)創(chuàng)設學習情景，設計不同的編寫模式
(3)對知識本身呈現(xiàn)的處理----理論和概念的淡化
6、設計豐富多彩的圖畫
隨著教科書功能的變化，圖畫在教科書中的作用也越來越大。圖畫不只是作為插圖來呈現(xiàn)，而是作為教科書內(nèi)容中不可缺少的一部分，它們不再只是單純地配合知識，而是具有了提供資源信息、說明和解釋知識的功能，井逐漸成為知識內(nèi)容的一部分。
第一單元到第三單元是生活經(jīng)驗與化學基礎知識
第四單元到第五單元是化學基礎知識和化學事實
第六單元到第七單元是化學基礎知識與應用
7、化學實驗的設計
(1)根據(jù)初中化學課程標準中的“內(nèi)容標準”選擇實驗內(nèi)容
(2)參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”，根據(jù)知識安排選擇部分實驗
(3)根據(jù)教科書中具體內(nèi)容的安排，自行設計編寫一些實驗
8、習題的設計
習題是化學教科書的重要組成部分，通常認為習題的基本功能包括復習、鞏固知識，加深對知識的理解;培養(yǎng)能力，訓練技能;增強學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣;幫助教師得到反饋信息、檢查教學效果，等等。教科書的改革，賦予習題新的功能，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴展。
(1)提供各種信息(學科知識、生活實際知識等)，使學生開擴思路，利用已有知識，認識和解決一些問題
(2)揭供實踐活動的章材，滲透科學揮究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
(3)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象或事實，使學生運用所學知識，解決實際生活中的問題，并學習解決問題的方法
(4)提供實驗素材，體現(xiàn)化學學科的特點，培養(yǎng)學生實驗操作技能
(5)對所學知識進行歸納整理，使學生在全面掌握知識的同時學習科學的方法
三、本學期教學目的要求
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。
3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施
1、重視基本概念和理論的學習。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，
3、在平日講課中學會對比。
要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究“巧練”
在對比學習的同時，練習必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結(jié)合。
5、在平日要注意化學實驗。
實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。
6、跟蹤檢查。
加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。
提高自身素質(zhì)的主要措施
1、積極學習教育教學理論知識。
2、熟練掌握，靈活運用課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
3、提高自身素質(zhì)，堅持參加化學專業(yè)知識的學習及研究。
4、做好課后小結(jié)、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
5、多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少于20節(jié)。
6、完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。
7、積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。
篇2:秋季學期九年級化學教學計劃
文章來源
制度大全課件
**年秋季學期九年級化學教學計劃
依據(jù)學校堅定不移地探索和實施導學反饋、小組合作學習等提高課堂教學效率的教學模式，以研促教的理念，不斷提高教育教學水平和科學研究水平。
全面貫徹落實學校導學案實施方案，堅定質(zhì)量意識，目標意識，狠抓落實，認真執(zhí)行各領(lǐng)導的指導意見，力爭本學科不拖年級后退，完成學校下達的各項教育教學指標。
二、學情分析：
從現(xiàn)狀來看，學生基礎較好，完成后續(xù)的學習不會太困難；班級兩級分化嚴重，上下臨界生較多，且化學學習方法還沒有掌握，重難點部分一直都沒有突破，后續(xù)教學的難度相對較大。
三、本學期要完成的教學任務：
第一單元到第八單元。要想學生學好初中化學，基礎的知識新課教學至關(guān)重要；同時，要打好中考這一硬仗，針對學生的具體情況，努力完成新課教學計劃，并組織好相關(guān)探究實驗。
四、今后的措施：
1、扎實搞好新課教學，不搶進度，一步一個腳印，真正讓目標生在第一時間打牢基礎，樹立信心。
2、新課教學中突出重點知識核心知識，要求重點知識核心知識做到人人落實，個個過關(guān)。
3、在新課階段有意識貫穿并加強小綜合的訓練，這樣既能夠幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)和知識鏈，又能夠提高學生運用基本知識解決實際問題的能力。
4、在新課階段不僅要強化當堂反饋，不斷以周測周過關(guān)等形式幫助學生及時復習，及時整理，降低知識的遺忘率。
5、繼續(xù)抓好導學案的編寫，強化二次備課，提高教學的針對性，提高課堂效率，解放自己也解放學生。
6、精心編制測試題，強化審題能力、思維嚴謹性和規(guī)范性訓練。
7、關(guān)注學困生，對總分臨界，單科困難的學生給予個別輔導，幫助其分析原因，制定措施，要求他們既要跟上新課的進度也要補上原來落下的功課。
文章來源
制度大全課件
篇3:學年度第二學期九年級化學教學計劃
文章來源
制度大全課件
**-**學年度第二學期九年級化學教學計劃
一、學生基本情況分析：
一、本學期我擔任九年級（1）（2）班的教學工作。經(jīng)過一個學期對化學的學習，我將學生分為三類，第一類：優(yōu)等生已掌握學習化學的方法，并對化學學習充滿了信心及濃厚的興趣。第二類：中等生及部分優(yōu)等生中大多對化學學習熱情較高，但是對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。第三類：一部分學生對學習熱情不高，不求上進。
二、教學任務及要求
下學期的教學內(nèi)容是《人民教育出版社化學九年級下冊》的九至十二單元及總復習。要求學生能記住初中化學基本概念的定義，化學用語的意義、寫法；記住有關(guān)元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和相互反應的一般規(guī)律；記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的基本方法等。掌握化學實驗的基本技能，能根據(jù)一些簡單化學事實、和實驗現(xiàn)象識別物質(zhì)或物質(zhì)的性質(zhì)；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。
三、教學目標
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。
3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，并加強課后反思。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
五、教學進度
周次
日期
周授課內(nèi)容
1
2.13～2.17
溶液的濃度、常見的酸和堿
2
2.20~2.24
常見的酸和堿、酸和堿的中和反應
3
2.27~3.3
生活中常見的鹽、化學肥料
4
3.6~3.10
化學肥料、第十二單元內(nèi)容
5
3.13~3.17
月考復習、月考
6
3.20~3.24
試卷分析、春游
7
3.27~3.31
（第一輪復習）第一、二單元復習
8
4.3~4.7
第三、四單元復習
9
4.10~4.14
第五、六單元復習
10
4.17~4.21
第七單元復習、期中考試
11
4.24~4.28
期中試卷分析、第八、九單元復習
12
5.2~5.5
第十----十二單元復習、復習檢測
13
5.8~5.12
（專題復習）（1）實驗基本操作（2）氣體的制取、凈化和干燥
第一次模擬考試
14
5.15~5.19
（3）物質(zhì)的鑒別、提純與推斷（4）實驗設計
15
5.22~5.26
（5）信息情境題（6）開放性試題
16
5.29~6.2
（7）綜合計算題（8）科學探究題
第二次模擬考試
17
6.5~6.9
模擬題訓練
18
6.12~6.16
模擬題訓練、第三次模擬考試
19
6.19~6.23
輔導
20
6.26~6.27
九年級畢業(yè)考試
文章來源
制度大全課件