全媒體時代，如何做好班主任

――廣東省第四屆班主任工作論壇會學習心得

走進生機盎然的七月，走進七月滾燙的詩行，走進“廣東省第四屆班主任工作論壇。”作為一名執教近三年的老師，對于班級管理，我還是有很多困惑的地方，并會因很多問題處理得不夠理想而焦急、沮喪甚至因此而對自己的能力產生了懷疑。現在有這么一次那么好的機會擺在我的面前，為此興奮了很久，并列出了自己急于解決的一些困惑，希望能在名師的指導下解開謎底。

一、教育的不同，幸福教育

華東師范大學李**博士的《建設新集體，培育新個人》的報告。他講了沒有班主任的歐美教育和西方班級的好處，隨后他講述了在美國和英國的小中高教育中都不設班級也沒有班主任只有學科教師，一個老師一間課室，幾十年都教著同樣一個年級同一個科目。教室就是老師的辦公室，孩子喜歡上哪科就是去那間課室上課，下課必須得出去，不準留在課室。只能在走道休息。這時課間休息就十分擁擠，也十分危險，中午休息也不準進教室，只能在走道里休息。直到上課前兩三分鐘才能進去。每天放學后孩子全回家了，也不用干任何教室的事情，一切都由老師完成。而西方國家羨慕我們中國，可以設班級，可以跨年級，也可以進行大、中、小循環式教學。孩子有自己的“家”，有歸宿感，同學之間交往密切，團結合作，生生之間、師生之間關系融洽。個人覺得歐美的教育不利于孩子健康成長，同學之間沒有交流，沒用合作，勞動意識較差，師生關系不夠融洽。所以我們應該為自己身在中國而感到驕傲，身為中國的班主任更應該自豪!所以我們應該堅定不移地走下去。把中國的教育辦得更好。

二、在不同年齡段，怎么開設德育課程

深圳**中學鐘**老師講的《德育課程化是實施班級育人功能的有效途徑》后，了解如何開設德育課程，鐘老師的班級必修的44門課程都是她自己設計的，它分為初級課程――認識自我，中級課程――--經營自我，高級課程――--超越自我。體現出了課程形式的多樣性：有講座課、班會課、活動課、辯論課、討論課、實踐課、調研課、私房話。還體現出課程實施的豐富性：有鏈接班級電影院、鏈接班級悅讀館、鏈接班級合唱團。鐘老師的男女生的生命成長課程做的很好，特別是女生課程，足以主要體現了課程的育人功能和有效。鐘老師還舉的兩個精彩課例，一個是：做個有心計的女生。另一個是：何必在一棵樹上吊死。她通過歷史偉大人物和現代明星的真實的愛情故事、電影和閱讀一些相關的書籍。并在全班進行大討論，很巧妙地解決了學生的早戀問題。讓男生和女生心服口服，從而也更佩服老師，喜歡老師。讓我知道我們到了中老年老師怎么贏得學生們喜歡?

三、全媒體時代，怎么做好班主任

趙**的《全媒體時代班主任面臨的挑戰和應對策略》的講座中談到的喜不喜歡都要“愛”。“愛”的含義是理解、尊重、關心、信任、寬容、耐心、接納。讓我知道如何去“愛“學生。他還講了全媒體時代老師該如何做，還舉出全國轟動的案例，隨后講述了全媒體時代，優秀班主任應對全媒體時代挑戰的智慧。讓深刻認識多媒體時代老師該如何做好老師。

四、做一個智慧、幸福的班主任

貴州安**教授做了《班級管理的智慧與方法》的講座，兩個關于狗的故事值得我們每位老師深思。我們要做一個有智慧型的班主任，認真對待每一位學生。批評學生要有藝術，表揚學生要有技巧。

佛山市**中學的賈**老師做了《公民教育視野下的班級管理與教育》的講座，講述了公民教育視野下的班級實踐，真讓我大開眼界。的確，在班級規劃中，我們的心中一定要確定一個方向。只有目標明確，你才能確定路徑。對學生的教育要從大處著眼，小處著手，運用智慧、轉換角度地對學生進行動之以情、導之以理。還要用心觀察思考、用情對待。我們還要在學生出現問題時作為教育的契機，做到心中有數，想方設法把他引進教育的隧道里。并充分利用班級這個團隊去影響孩子，用班級的輿論引領孩子。我想，當我們看到孩子燦爛的笑容時，那么，我們是幸福的。聰明的教師在教室里為學生送來知識，偉大的教師在靈魂里為學生點燃智慧。

想說的內容還很多，想要探討的問題也還很多很多。作為一名班主任，我們每天都會遇到新的問題，如何提高自己的管理水平，唯有不斷地學習、反思、積累。我用一句名言來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

篇2:《中小學班主任實戰教學方法高級研討會》學習心得

《中小學班主任實戰教學方法高級研討會》學習心得

11月10日至11日，感謝學校給予這樣一個機會，參加《基礎教育論壇雜志社》與“中國修辭學會讀寫教學專業委員會”在長沙市天友大酒店舉辦的“全國中小學班主任實戰教學方法”高級研討會。雖然此次會議只有短短的兩天，卻讓我有“聽君一席話，勝讀十年書”的感受。作為一個新老師，作為一個新任班主任，在班級管理和教育教學中我有很多很多的困惑。也許是因為以前學習的是教育學，頭腦里面滿是理想化的教育。當理想與現實相碰撞以后，理想的教育在我的心中粉身碎骨。這讓剛剛工作的我深受打擊，也陷入了混亂。

非常感謝學校里的老師毫不保留的幫助，讓我慢慢接受并適應這樣的狀態。兩個多月以來，在各位老師的幫助與指導下，我學習并模仿著進行班級管理，但由于班級管理的瑣碎與具體，各個班級情況的不同，我的模仿變成了四不像。我常常思考，究竟該怎樣做，才能做好班級管理工作，但我依然覺得迷茫，不得其法。此次研討會上，讓我有幸聆聽那些杰出班主任的經驗與技巧。可能他們所運用的一些教學方法與技巧，在座的各位老師也經常運用，并且取得了很好的效果。但這于我而言，卻是一筆寶貴的財富，讓我看見：“原來，班主任真的可以這樣幸福！”

此次研討會邀請了三位全國知名的班主任：鐘杰老師、師玫老師以及丁如許老師以講座的形式進行授課。三位老師風格迥異，各有側重，但都精彩異常。

全國知名班主任，班級自主化管理實驗領軍人物，德育預設的實踐者鐘杰老師，帶來的主題是《班主任如何創造有效的學習環境》。她認為作為一位班主任，要創造積極的學習環境是要在課堂以外下功夫，那就是班級管理。鐘杰老師從走進學生心靈、與學生進行有效溝通、組建臨時班委、對學生提出明確要求、爭取家長力量、形成班級文化、構建班級目標、注入人文精神、打造班級遠景等方面呈現出一套完整的班級建設的模式。并就每一個點的建設給出了細致的方法指導。

比如如何走進學生心靈呢？鐘杰老師認為要經營好第一課，讓學生從心底里認為“我們都是一家人”，接著便以調查表的形式全面了解學生的性格、愛好、特長、家庭情況等，并且將每個學生的情況熟記于心。團結班上的積極分子，開展各種班級活動，增強班級的凝聚力。尋找各種方式與學生進行有效溝通。比如：將自己變成學生的同學，對學生進行不帶評論的觀察、客觀陳述事實、再提出要求，進行非暴力的溝通。先對學生提出明確的課堂要求、再逐步提出禮儀常規等的要求，并且每一項要求都非常的明確、具體。鐘杰老師是一位仍然奮戰在教育一線上的老師。

因而，在整場講座中，鐘杰老師十分擅長結合自己的教學實際來敘述其班級管理的方法和技巧。她列舉了大量生動有趣并且富有代表性的案例與在座的老師分享，例如班干部“濫用職權”的故事、《女子箴言》和《優秀男生修煉秘籍》的故事，使得班級管理變得具體可行，不再只存在于理論的高度。鐘老師認為一名優秀的班主任應該是民主的、睿智的、幽默的、感性的，要富有創新精神更要注重細節。鐘老師反復強調要對自己的“心腹”，即班干部進行反復培訓，要重視班干部的培養和成長，從而讓班級形成向心力，班主任才可從繁雜的班級事務中解脫出來。對于如何選舉班干部，各崗位的職責、如何對班干部進行培訓、培訓的要求是什么，鐘老師都做了較為詳細的解說。雖然鐘杰老師主要是針對中學生進行的班級管理，但其中也有許多是適合于小學班級管理中的。

清華大學附屬小學師玫老師的主題是《傾聽花開綻放的聲音--做一個幸福的老師》。在她的觀念里，校園是人生最本真的地方，每個人都應該可以做自己。小學班主任是離教育本質最近的人、是最能享受教育幸福的人、是能讓人永遠記住的人。她將學校的生活也作為自己生活的一部分，認為要讓自己的生活愉快和幸福，學校生活也應該納入其中，而不只是作為一項生存的工作。因此，她在學校的方方面面下功夫，來使自己的生活完滿、幸福。比如對教室的布置、對辦公室的布置，給自己一個好的環境，同時也教會孩子創造一個舒適的環境，更好的學習和生活。

在師玫老師的教育理念中，教育即是生活，因而，她非常注重體驗式的教學。總是通過一系列的活動，讓孩子們置身其中，去體驗、去感受，從中受到熏陶、受到影響。為此，她總是創造出各種形式的活動，帶著孩子去體驗，比如“在校園里撿秋天”、讓畢業班在五月畫一畫自己的老師，畫一張自畫像，寫一寫自己。畫一畫愛是什么樣子的，在母親節里做一次準媽媽的體驗、去聾人學校......從這不同形式的活動中，激發出孩子內心深處的柔軟，讓沒一個孩子都懂得去感受。在師玫老師心中，做一個幸福的老師就要有教育的激情、教育智慧、教育的敏感、不帶功利之心，用一雙慧眼發現，用一顆敏感的心去創造。在我的理解里，做一個這樣的老師，需要有溫暖善良的心以及豐富充沛的感情。不在乎自己是否有頭銜，有光環，只是用一顆心默默陪著孩子成長。

上海市普陀區丁如許特級教師工作室領銜人，是全國知名的教育專家丁如許老師帶給我的不僅僅是一場講座，更是一個五彩繽紛的世界。我從不知道原來班會課是可以這樣有趣，這樣富于教育內涵的。丁老師及他的團隊一直致力于打造魅力班會課的研究。在此之前，我一直認為班會課便是布置學校里的任務，除此以外便是就班級里出現的某些問題進行處理。可是處理的方式便是千篇一律的教育。但在丁老師的眼中，小小的班會課卻是班主任工作的有效載體，可以成為班主任的重要抓手。班會課是可以認真設計、精彩地呈現給學生的。丁老師從精心選材、巧借八方之力、增強知識性、研究課的結構、認真寫教案、創造新形式、課后常反思、研究新課型、形成基本課、打造特色課這十個方面給出了上好班會課的建議。此外，丁老師還分享了許多班會課的精彩課例，其中有許多都是我們可以借鑒的，如教導學生誠信的“誠信伴我行”；為孩子樹立自信的“別說不可能”。如何上班會課也是我一直以來遇到的一個難題。我不知道丁老師這樣的班會課，我們操作起來是不是會很難，也不知道，這樣的班會課對于孩子的影響有多大。但是，我想，如果真的能夠實踐，是不是能給學生留下一些美好的記憶呢。

這三位老師對于班級管理都有各自的理念，側重點也很不一樣。但我覺得，這三位老師之間也具有一些共同點，也許這些共同點便是他們能成功管理班級的基本因素。那就是，每一位老師都有一顆真心愛著學生的心。在每一件小事上用心，比如鐘杰老師記住學生的特長和愛好，通過寫紙條的形式與學生溝通；師枚老師帶著學生一起感受，見證他們的每一步成長；丁如許老師在對學生的關注中找到班會的主題，再精心的設計。每一位老師都是將自己的心力付諸于對學生的教育中，否則鐘杰老師怎么能制作出各種調查表、列出課堂的二十一條軍規、在每一次班干的培訓之前都做好準備？師玫老師如何能夠精心策劃那一場場意義深刻的活動？丁如許老師怎么能做到連班會課都備課、反思呢？這也許印證了那樣的一句話，每一個成功的人背后都有許多不為人知的付出與艱辛。我不知道我能不能成為像他們一樣的老師，但是我期待自己有一天也可以成為一個從心底里感到幸福的班主任。

我從心里覺得這三位老師的班級管理理念真的讓人激動與振奮，但是我也困惑，在實際的工作中，我們是否真的能如此的操作？畢竟，面臨的客觀環境是不同的。在這方面，我是一只雛鳥，希望各位在座的班主任老師給予我指導。再次感謝學校領導給予我這樣難得的學習機會。

篇3:《中學班主任工作理論與實踐》教師學習心得

《中學班主任工作理論與實踐》教師學習心得

教師應當是心理醫生是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之主的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗起決定性的作用。下面是本人在學習了《中學班主任工作理論與實踐》的一些心得體會。

一、用無私的愛去關心每一位學生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。

二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。北京市十佳班主任鄭丹娜老師的《感受心靈，走進心靈，培育心靈》報告中講述了她和學生怎樣做朋友，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫蹲下來看孩子，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，[制度大全為您編輯]學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到親其師，信其道，受其術的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己神圣的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。

目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。