文章

來源制度大全

課件

**―**學年第一學期八年級教師教學工作總結

不知不覺本學期又接近尾聲，今天下午改完期末試卷，這學期的教學工作徹底結束，為了總結經驗，彌補不足，特對本學期的教學工作總結如下：

本學期由于領導照顧，帶了八年級一、二兩個班的地理課，開學之初，看了工作安排，有點竊喜，終于把令人頭疼的三班扔掉，本以為能輕輕松松的帶好一、二班，但由于國家放開二孩政策，一、二班的班主任懷上了二孩，本希望班主任能撐到這學期結束，但由于身體原因吧，班主任開始申請不帶課，到期中考試后，連班主任也不干了，中途換班主任本來學生就不適應，再加上分了A、B班，A班的學生家長都極大不滿，看著原來能安安靜靜學習的學生變得上課無所顧忌，說笑打鬧，吃東西，遞紙條，眉來眼去，垃圾紙屑遍地，感到不可思議，由此想起09級九班也曾遇到這種情況，那時是因為班主任工作調動，學校不得不換，換了一個又一個，最終到初三換了強勢的孫主任，才最終安頓下來，這一次該如何是好，下學期正面臨著地理、生物中考，如果還像這半個學期這樣的狀態，怎么迎接中考，令人堪憂，期中考試后，上課的狀態越來越差，到上周五上完最后一節課，感到絕望，下學期該如何度過，每天走著坐著醒著夢里都想著這幫學生，該如何對待這幫不學習的孩子們，生氣發火沒用，每天不停的瀏覽有關教育方面的文章，想從中取得真經，試著改變自己，如何能做到心平氣和的對待他們，我在尋求著，但愿下學期他們過完新年，長了一歲，能懂事點，能知道學習的好處，至少在課堂上能安靜的學，即使學不進去也不搗亂，不求別的，只求給部分還想學習的同學創造一個好的學習氛圍，這個奢望不知能否實現，順其自然吧！今天的因是明天的果，希望他們能明白！

雖然這學期在A班課上的磕磕絆絆的，終于也是結束了。本學期學校照顧五十歲以上的代課老師，備課免檢，但本人還是覺得手寫備課雖然作用不大，但起碼鍛煉了動手能力，如果不經常動手寫寫畫畫，是不是機能會退化，本著這個觀點，我還是堅持手寫備課，不管別人如何看待，也可以預防老年癡呆吧！其他各項常規一樣也不落后，單元檢測能做到全批全改，及時糾錯，同步探究要求學生課前提前預習，課上補充完善糾錯，課后及時復習，發揮其最大作用，效果還算不錯，期中考試兩個班的特優、學優一起考評，地理算是超額完成，期末考試成績如何，就很難預測了，但愿還能完成各項目標吧！本學期聽課達27節，超額完成學校預定的目標，參加了也許是教學生涯的最后一次校級講課比賽，獲得一等獎，并收到了紅包一個，優盤一個，嘿嘿！收獲還是蠻大的！

下學期面臨的是迎接地理中考，但愿學校能采取措施，加強管理，讓老師們能安心上下課，通過師生的共同努力家長學校的配合，明年的地理中考不至于令人太失望！加油！努力！

文章

來源制度大全

課件

篇2:年輕教師教學心得體會總結

年輕教師教學心得體會總結

我作為一個年輕教師，參加工作兩年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關系

教育學認為：教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在玩中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

篇3:教師教學評比經驗總結

20**年教師教學評比經驗總結

一、交流幾個觀點

1、形成自己的核心的教育理念：

用于指導你的行動，體現在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來自于教育理論，如建構主義學習理論，也可以多翻翻學科課程標準，從字里行間領悟其精神，如注重學科素養培養、重視經歷體驗、強調過程評價、強調問題解決、強調實踐性和綜合性等等。學生的差異可以用多元智能理論來解釋，自主合作探究的教學方式可以用建構主義學習理論來解釋。多翻翻課標，讀通學科課程標準，在字里行間領悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學科素養培養；關注自主合作探究的學習方式；新課程強調過程讓學生經歷和體驗，給學生思考空間和表達機會，如知識由學生發現、問題由學生提出、過程讓學生參與、疑難由學生解決、教學讓學生評判；強調人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術的靈魂，給冷冰冰的技術更多人文關懷，滲透一定的人文教育，以培養學生的信息素養，運用在構建主義指導下的任務驅動教學模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務，主題中滲透著教學目標，主題中包含著教學內容。

2、教壇新秀評比追求一個“新”字：

在教學中允許出現一些問題，但必然有新意，人無我有，人有我新，新課程教學要求立足教材，在以課標為依據的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學設計要有創新，如趙主課本沒有的演示實驗，呈現的精彩的實驗現象，課堂發出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽課已經厭倦，聽了新意的課精神會為之一振。可以在情境創設、練習、資源、課程整合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新。

3、理清好課的標準是什么：

凡參與者都會面臨著這樣一個問題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應該是怎么樣的，評委們會認為怎樣的課是好課，理論上學生認為的好課或者常態下的好課與評委認為的好課應是一致的，但有時確實是沖突的，討好學生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點的，那不要做太過的創新，風險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標準，但基本不用，也很難用。如去年寧波優秀課評比，先集體討論，再民主投票，還是公說公有理，婆說婆有理。

4、積累大于個人素質：

注重點滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學進度，教過后心中有底經驗足了。建立自己的教學資源庫，如評課、說課的模板，新課程教學設計，課件，試題，各類教學參考，教學激勵語。聽課、上課、評課等進行實戰模擬，把每一堂課當作優質課來對待和準備，磨課，盡可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學用語。機會總是給有準備的人，新意也是可以準備的。

二、講究評比技巧

1、針對借班上課，事先多方面了解學生，如文理、普重，班級里的活躍分子、學科尖子，學生素質對你的上課發揮大有關系，我的奉化經歷，既然參與了，對學生不是可了解不可了解的問題，而是一定要了解的，對自己負責，也對學生負責。

2、有機會賽前試講：

組內集體出主意，集體智慧，把好的想法匯集再結合個人情況，晚自修盡可能試講一次，晚上一點、二點是正常的，事先要休息好

3、課件準備：

是否有必要(創設情景、抽象事物具體化，內容是第一的，技術性美觀是其次的)，軟件版本(我的二中的經歷)，設備檢查，防抄襲，預設好斷電。

4、至少設計一個高潮：

教師在引課和結課上都會動一番腦筋，想辦法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點是特級教師許老師處學來的。

5、堅決不拖課：

拖課說明不能合理安排時間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來不便(喝個茶，上個廁所，打個電話)

6、調整心態：

別緊張，以一顆平常心來對待，評比中難免出問題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛煉機會，無論能不能得獎，對于你都是成功者。無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧，總結起來幾個字，那就是新課程、新理念、新技術、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點個人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績，大家的個人經驗和個人素質總體不錯，學校也很重視，從歷史趨勢來看也該是我們出成績的時候了。

最后衷心祝愿大家取得好成績。