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**秋優(yōu)秀教師期中考試總結(jié)

這次的語文成績總體來看比較理想，這與同學(xué)們?nèi)粘５呐团浜鲜欠植婚_的。現(xiàn)就我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第一：學(xué)生非常的努力。我們班考前的上課氛圍非常好。學(xué)生們都在趕、超、比、拼，都想考一個(gè)理想的成績，學(xué)習(xí)的氛圍特別濃。學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力之外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。所以―個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

第二：加強(qiáng)對單科成績落后學(xué)生的談心和指導(dǎo)。老師“彎下腰”主動(dòng)和學(xué)生談心可以拉近和學(xué)生的距離，只有親其師方可信其道。通過談心和指導(dǎo)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，同時(shí)他們也知道了自己的漏洞在哪里。這次期中考試有多名原來語文落后的學(xué)生考出了好的成績。

第三：嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)上，只要我提出的要求就必須完成，對于落實(shí)不能打折扣。

第四：有針對地講解。作業(yè)及時(shí)批閱，把有問題的題和學(xué)生記下來，上課時(shí)講解和提問都有了針對性，上課效率更高。

數(shù)學(xué)：*

每次考試都會讓我們得到一個(gè)教訓(xùn)或一些經(jīng)驗(yàn)，鑒于本次期中考試的情況，在教學(xué)中，我們認(rèn)為需要抓緊如下幾個(gè)方面：

第一、我們一定要樹立起“讓每位學(xué)生都各得其所地發(fā)展”的教學(xué)理念。課堂上，應(yīng)該每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，一堂課結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有所收獲，都能夠體會到成功的喜悅。

第二、不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。我們必須從幾個(gè)方面提高自己：①備課能力，深入研究教材，不斷解決問題，采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)等方式②課堂組織能力。③課后反思。對上課的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，寫好反思，同類的問題不可重復(fù)發(fā)生。④學(xué)生反饋情況及時(shí)解決。

物理：曹*

第一、一輪復(fù)習(xí)中物理復(fù)習(xí)特別要重視基本概念的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生知道只知識的由來以及知識點(diǎn)間的聯(lián)系。

第二、特別關(guān)注物理模型的建立以及對應(yīng)的解題方法，變化的是試題，不變的是方法。

第三、我成立了物理不弱小組，并且們天檢查對所學(xué)基本知識方法歸納總結(jié)。

第四、每復(fù)習(xí)完一章節(jié)，要求全體學(xué)生對本章知識內(nèi)容及相應(yīng)解題方法做一歸納總結(jié)

生物：趙x

一是要預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會遇到哪些問題；

二是要設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要分析學(xué)生、分析教材、組織教學(xué)、教學(xué)效果。

三、課中反思：課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

四、課后反思：課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時(shí)空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。

政治：袁*

根據(jù)我班不同類型，不同層次學(xué)生，有區(qū)別地開展教學(xué)，對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，不搞一個(gè)模式，一刀切。我把我班學(xué)生分成三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：（1）學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；（2）學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；（3）學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

歷史：賈*

這次期中考試，30班的歷史成績比較理想，這與前一段時(shí)間全班同學(xué)的努力是分不開的，在教學(xué)中我也有自己的一點(diǎn)體會。

第一，多與學(xué)生溝通。過去的一個(gè)月我經(jīng)常和學(xué)生交流，效果非常好。通過和學(xué)生談話我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常渴望和老師進(jìn)行交流，無論是生活上的話題還是學(xué)習(xí)上的，這也成為高三學(xué)生釋放壓力的為數(shù)不多的途徑，作為老師需要給學(xué)生更多耐心與引導(dǎo)。

第二，堅(jiān)持聽寫。每次上課前都會進(jìn)行聽寫以此來檢測學(xué)生掌握知識的情況，課下找有問題的學(xué)生單個(gè)談話，確保基礎(chǔ)知識無死角。這個(gè)辦法也是在和學(xué)生交流的過程中逐漸改進(jìn)形成的，效果很好。

以上是這次期中考試我的最大體會，同時(shí)也有不足，我會在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，爭取取得更大的成績。

地理：趙*

加強(qiáng)課堂秩序的管理，上課時(shí)隨時(shí)注意每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，對不認(rèn)真聽講的學(xué)生加以提醒，使學(xué)生注意力盡量都在課堂上。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上講課重點(diǎn)突出，主次分明，詳略得當(dāng)，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。始終注意培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，每講一道題，必須讓學(xué)生明白考的什么知識點(diǎn)，分析思路和方向。針對普通班學(xué)生知識儲備狀況，引導(dǎo)做好學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，不留盲點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上做好重難點(diǎn)的突破。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在上課時(shí)，讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，要求學(xué)生在課上能掌握的不要留在課下，在講解習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生講解一些題目，調(diào)動(dòng)了他們參與課堂的積極性，也活躍了課堂氣氛。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。態(tài)度決定一切！我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。

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篇2:小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上期中考試分析總結(jié)

一．命題意圖

本次試卷命題以“課程標(biāo)準(zhǔn)”3年級學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，從知識與技能，數(shù)學(xué)思考與解決問題等方面進(jìn)行了命題，測試內(nèi)容以三年級期中前的教學(xué)內(nèi)容為主，涉及數(shù)與圖形、實(shí)踐與運(yùn)用領(lǐng)域，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，優(yōu)化過程，能考查出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。它為學(xué)生提供了鮮活的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分析和解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

二．答題情況

本次命題共五個(gè)題，其中第1題是填空（28分）。典型錯(cuò)例如：主要錯(cuò)誤是第2小題填合適的單位名稱或數(shù)字,學(xué)生對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量理解的不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生在填體重時(shí)都是兩千克,一百千克,大量失分原因：學(xué)生對飛機(jī)、火車這類交通工具缺乏體驗(yàn)，另一方面學(xué)生，不能整體感知速度的描述，也反映出教師在平時(shí)訓(xùn)練中，只重千米與米的單位區(qū)別，而對前進(jìn)的數(shù)量缺少整體性區(qū)分.6小題一根繩子長6米,正好饒桌面兩周,求這張桌子的周長是多少米?大部分學(xué)生都算出了方桌的一周沒有理解兩周的意思也是大量失分。。第9小題學(xué)生在做的過程中不知道把3元換成30角導(dǎo)致無法計(jì)算出最多能買幾本？以上兩小題的這么高的錯(cuò)誤率，說明學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，收集新信息能力不強(qiáng)，第二說明學(xué)生感受理解能力不足，第三反映學(xué)生思維能力還有待提高。第11小題有兩個(gè)一樣的長方行拼成一個(gè)新的長方形，這在教學(xué)中是一道有難度的思考題，學(xué)生剛接觸周長再加上審題不準(zhǔn)確導(dǎo)致全部失分。一大題的得分率是77.3%

第二題判斷對錯(cuò)，此題也是學(xué)生對一些概念模糊，有判斷錯(cuò)的現(xiàn)象，此題的得分率是65.9%

第三大題是選擇題最主要是考查了學(xué)生對四邊形的認(rèn)識和有余數(shù)的除法。學(xué)生由于讀題不認(rèn)真，理解不透徹，以至于胡選亂選。例如花脯里放著菊花，4盆4盆的數(shù)，正好數(shù)完，6盆6盆的數(shù)，最后剩下3盆，共有多少盆花？學(xué)生根本不理解題意導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。

第四題第1小題是直接寫出得數(shù)。此題是學(xué)生做得是本次得分最高的，但也有個(gè)別同學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真還有的同學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真。第2小題筆算學(xué)生得分率也較好，說明教師平時(shí)訓(xùn)練有效，教學(xué)扎實(shí)，方法與能力并重。典型錯(cuò)誤的現(xiàn)象是①是計(jì)算有誤②驗(yàn)算的“驗(yàn)算”二字。3是驗(yàn)算之后把驗(yàn)算的結(jié)果寫在橫式上。此題的得分率為82.9%。

第五題是動(dòng)手操作我規(guī)范。第一小題先量一量再計(jì)算周長，大部分學(xué)生沒有把量得的結(jié)果寫在長和寬上或有的學(xué)生量出來沒有寫單位名稱。第二小題畫長、正方形，有的學(xué)生不使用鉛筆畫圖或不使用尺子導(dǎo)致扣分。此題的得分率為72.6%。說明我們在教學(xué)中對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，可行可不行，模糊的感覺。今天要嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用尺子鉛筆作圖。

第六題“實(shí)踐與運(yùn)用”部分，共（22分）共5個(gè)小題。總體感覺題型偏難，對于剛剛升入三年級的學(xué)生，思維與創(chuàng)新能力很好的適應(yīng)，盡管得分率相對不高，縱向比也略有提升。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花有所綻現(xiàn)。學(xué)生思維較二年級有條理，體現(xiàn)了解題方法多樣化。其中第1題題的敘述按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，故失分較小，做的比較好。第2小題學(xué)生cm指的是什么？cm不在教學(xué)范圍之內(nèi)，導(dǎo)致全面失分。3小題至少要租幾條船？學(xué)生不理解題意，想的余兩人就再租兩條船，導(dǎo)致出錯(cuò)。最后一小題考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，由于學(xué)生初次接觸有余數(shù)的除法對知識理解不透，所以本小題學(xué)生做得很不好。

篇3:秋小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上期中考試分析總結(jié)

從數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過多的關(guān)注了學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數(shù)學(xué)概念的知識建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認(rèn)知不能得到鞏固和提升，所以導(dǎo)致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計(jì)算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的學(xué)習(xí)中仍需繼續(xù)加強(qiáng)。

【錯(cuò)題記錄及分析】：

1：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無限的）

分析：學(xué)生對數(shù)的極限思想認(rèn)識理解不夠

2：兩個(gè)因數(shù)末尾都沒有0，它們的積的末尾也一定沒有0（）

分析：沒有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規(guī)則。

3：大于90度的角都是鈍角（）

分析：對鈍角概念的理解不到位，忽視了鈍角的度數(shù)的界定范圍