高中藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

今年的高考結(jié)束了，我有幸擔(dān)任了學(xué)校一個(gè)藝術(shù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，令我欣慰的是考試成績(jī)斐然，自然又很多心得，現(xiàn)把我對(duì)藝術(shù)班的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

藝術(shù)班的教學(xué)和其它非藝術(shù)班的教學(xué)有很大的不同，學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又要學(xué)習(xí)專業(yè)科知識(shí)。時(shí)間非常緊張，并且文化科知識(shí)的學(xué)習(xí)肯定會(huì)受很大的影響，所以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)也很薄弱。在這種情況下怎樣在有限的時(shí)間里能比較快的提高成績(jī)呢我和我們數(shù)學(xué)備課組全體老師群策群力想了好多辦法和措施來解決上述問題，具體做法如下：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。

高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。

二、掌握學(xué)情，做到有的放矢。

深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在第一次測(cè)試中，學(xué)習(xí)成績(jī)比估計(jì)要高，此時(shí)及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

三、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。

熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

四、抓好"三中"，樹立學(xué)習(xí)信心。

抓好"三中"即中等題，中等分，中等生，對(duì)學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題，拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

五、注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。

六、"內(nèi)臨""外界"，關(guān)注全體學(xué)生。

認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量或聘請(qǐng)外來教師加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，能進(jìn)能出，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)有效性；對(duì)一些數(shù)學(xué)"學(xué)困生"，采用了低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

七、心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直下好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)，總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷，幫助，指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

篇2:議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生原因及對(duì)策

議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因及對(duì)策

摘要：在我國(guó)的基礎(chǔ)教育過程中,數(shù)學(xué)學(xué)困生問題日漸凸現(xiàn),其中高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題尤為突出。不少學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)又是高中階段必學(xué)的一科。教師要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)中的學(xué)困生；要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生就必須找到產(chǎn)生學(xué)困生的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍的效果。本文就此事談一談自己的一些經(jīng)驗(yàn)及做法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；原因；對(duì)策

在我國(guó)的基礎(chǔ)教育過程中,數(shù)學(xué)學(xué)困生問題日漸凸現(xiàn),其中高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題尤為突出。不少學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)又是高中階段必學(xué)的一科。教師要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)中的學(xué)困生；要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生就必須找到產(chǎn)生學(xué)困生的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍的效果。本文就此事談一談自己的一些經(jīng)驗(yàn)及做法。

1高中生數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)困生的原因

根據(jù)自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生的相處，得到如下原因：

1.1基礎(chǔ)差

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生中有80％多的學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就怕學(xué)數(shù)學(xué)，所以出現(xiàn)了進(jìn)入高中了連一元二次方程都不會(huì)求解，甚至有少數(shù)學(xué)生有理數(shù)的加減法都不會(huì)。當(dāng)然這部分學(xué)生進(jìn)入高中要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就比較困難。

1.2學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

有一部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問結(jié)果，少問原因；進(jìn)入初高中階段，內(nèi)容發(fā)生了變化，思維方法沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力。還有不少學(xué)生平時(shí)根本不看書或“死讀書”，不看書的學(xué)生平時(shí)除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識(shí)沒有記住，這些學(xué)生在初中時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但到了高中就不行了。我曾經(jīng)教的有一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)就是學(xué)不好，后來他主動(dòng)來找我說：“高教師，我的數(shù)學(xué)為什么就是學(xué)不好，課本上的哪個(gè)公式在哪一頁(yè)我都記得……。”這個(gè)學(xué)生就是沒有科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，也即是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會(huì)”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1.3.1學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏求知的欲望

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)學(xué)知識(shí)的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)不集中精力學(xué)習(xí)，課后不讀書、不做作業(yè)，貪玩游戲、上網(wǎng)，得過且過。學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想、志向。

1.3.2自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重

數(shù)學(xué)在中學(xué)生學(xué)習(xí)的各門學(xué)科中，是一門最難的學(xué)科，也是比較枯燥無味的。當(dāng)學(xué)生遇到難的例題和難理解的內(nèi)容時(shí)，因而產(chǎn)生畏難情緒，特別是應(yīng)用題。由于某些學(xué)生基礎(chǔ)較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理。課堂不敢回答老師的提問，讓他發(fā)言時(shí)，緊張得面紅耳赤，渾身發(fā)抖，說話也聲音小結(jié)結(jié)巴巴,不善于發(fā)表自己的看法和意見。還有一些學(xué)生做作業(yè)、考試時(shí)，也不相信自己的答案，一有機(jī)會(huì)，定會(huì)偷看、抄襲，寧可相信別人，也不相信自己。

1.3.3缺乏毅力，松散惰性

有些學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的松散、懶惰的壞習(xí)慣，害怕艱苦的腦力勞動(dòng)，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。當(dāng)遇到難以逾越的困難時(shí)，他們中的大多數(shù)就會(huì)退縮不前，喪失前進(jìn)的勇氣和信心。學(xué)生說：“我一看到題目長(zhǎng)的題連看都不想看別說做了”。表現(xiàn)出不良的行為習(xí)性。

篇3:高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談高一學(xué)生如何盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)組黎凱

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)縷受挫折，對(duì)學(xué)生弱小的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，加上這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)成績(jī)的分化是必然的，那么成績(jī)落后的原因何在？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的新高一同學(xué)應(yīng)怎樣順利度過適應(yīng)期呢？本文就自己多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、原因分析：

（一）、初高中教材內(nèi)容存在落差

自實(shí)施九年義務(wù)教育后,初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度刪減和調(diào)整,大幅降低了難度、深度和廣度。對(duì)數(shù)、二次不等式、解斜三角形,分?jǐn)?shù)指數(shù)冪等內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到高一階段。這樣,初中數(shù)學(xué)教材就出現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)。相比較而言,高中數(shù)學(xué)具有概念抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維性強(qiáng)、空間想象力豐富、習(xí)題類型多、解題技巧靈活多變,明顯凸現(xiàn)出“起點(diǎn)高、難度大、容量大”的特點(diǎn),

（二）、.初高中教師教法存在區(qū)別

初中教師多數(shù)采用“抱著走,嚼著喂”的教學(xué)模式,常常是通過機(jī)械模仿式的重復(fù)練習(xí)達(dá)到熟記題型的程度,結(jié)果造成了“重知識(shí)、輕能力”,“重局部、輕整體”的不良傾向,嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展,扼制學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)的形成。高中教師則比較注重知識(shí)的發(fā)生過程,通過創(chuàng)設(shè)陷阱、啟發(fā)引導(dǎo)、開拓思路等方法,進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這比初中有了較大的飛躍,但這種飛躍對(duì)于剛步入高中的學(xué)生來說,要在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)顯然是十分困難的,這樣學(xué)生聽課的思維障礙總會(huì)增多,思維速度跟教師的啟發(fā)、點(diǎn)拔節(jié)奏存在一個(gè)時(shí)間差,合拍更是困難。

（三）、初高中學(xué)生思維存在差異

心理學(xué)研究表明,人長(zhǎng)期在同一種環(huán)境下觀察和思考問題,往往容易形成思維定勢(shì),學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中教師那種“一看、二慢、三通過”的教學(xué)風(fēng)格。進(jìn)入高中后,教育環(huán)境發(fā)生了顯著變化,對(duì)學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力及邏輯思維能力的要求有了較大提高,而死記硬背顯然不可能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì)“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

二、解決策略

作為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生心里想什么、要什么、不喜歡什么等,然后耐心地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能感到成功的體驗(yàn)。

（一）、要解決好高初中數(shù)學(xué)教材的銜接問題。

1、必須熟悉初高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材,明確哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容由初中移到了高中,哪些在初中是新概念到高中就為這些知識(shí)的發(fā)展與擴(kuò)充等等。

2、注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),編擬適量習(xí)題,撫平高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題的"臺(tái)階"。以"低起點(diǎn),小步距,勤反饋,重矯正"為原則,使學(xué)生由淺入深,循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

1、制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2、課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

3、上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

5、獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

6、解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

（三）、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué),學(xué)起來枯燥乏味,因而對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性,要改變學(xué)生這些思想認(rèn)識(shí),除向?qū)W生講清數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課的重要性外,還可以采用以下做法。

1、用事實(shí)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)因和興趣,如向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家的成就和故事,介紹當(dāng)今中學(xué)生進(jìn)軍國(guó)際"數(shù)、理、化"奧林匹克競(jìng)賽的歷程等,以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因,求知欲。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,充分挖掘教材本身的趣味性,實(shí)踐性,把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容如直線和平面的垂直關(guān)系與實(shí)際生活中的電桿和地面的關(guān)系結(jié)合起來;做到不同類型課的新課引入的不同;精心設(shè)置懸念,抓住學(xué)生的思緒,布設(shè)問題;注意練習(xí)的多樣性,避免機(jī)械重復(fù),以增強(qiáng)學(xué)生和新鮮感,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生被動(dòng)消極學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

3、有意識(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)口說、動(dòng)手做,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

總之，高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉，經(jīng)過了這個(gè)階段的礪煉，就會(huì)打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會(huì)豁然開朗，只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，再掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。

高中數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué),不等式,三角形,想象力