特色中學觀摩心得體會

一、總體印象

早就耳聞上海教育特別是基礎教育走在全國前列，經z校長推介，z校長、z書記、z主席、z主任、z一行五人于9月23、24兩天，遠赴上海，觀摩了幾所有著鮮明個性特色的中學，他們分別是上海南匯中學、上海市七寶中學、上海市育才中學、上海市曹楊二中。耳聽不如眼見，所到之處，深刻印象，受益匪淺。

概括說來，幾所學校有如下特點。

（一）個性鮮明

1、南匯中學1927年創建，20**年由上海市政府和南匯區政府投資2.7億，異地擴建的一所全市規模最大的現代化寄宿制高中，學校占地面積360多畝，現有學生3000余名。南中根據“素質教育”的要求，以“會學習、能發展，報效祖國、服務人民”為改革的主題，進行了德育、課程、課堂教學三個方面為主要內容的改革創新。德育--構建高中學生序列化德育體系；課程改革--建設了以“天地人”為主題的校本課程；課堂教學--開展了“自主、合作、探究”的學科教學特色。特別是以“天、地、人”為主題的校本課程體系為抓手，以天文課、“星之旅”社團作為科技教育的突破口，把學校的科技學科建設成為上海市一流的特色學科。

2、七寶中學1947年建校，占地面積146.7畝，現有學生2000多名，是上海市首批實驗性、示范性高中。學校師資力量雄厚，其中包括14位特級教師、8位國家級骨干教師、8位市級骨干教師。教師中有34位碩士研究生和69位碩士課程結業，中高級教師達84.3%。學校提出了“全面發展，人文見長”的辦學思想。學校已形成以心理健康教育為基礎，感恩教育為核心，以學校課程開發、學生社團活動、學生自主管理、學生志愿者行動、社會實踐、科技藝術教育為途徑的整體聯動教育模式，特別是人文素養、科學素養教育和心理健康教育，已成品牌。

3、上海市育才中學創建于1901年，是上海市首批“實驗性示范性高中”，1998年遷建嘉定區，學校占地270畝，學校以“中西并包，漢英兼采”的課程和教學為特色。校本化地實施國家課程，精選學生終身學習所必備的基礎內容，增強課程內容與社會進步、科技發展和學生經驗的聯系，努力為學生提供多種多樣的學習經歷和體驗，夯實基礎、拓寬視野，引導創新和實踐，培養學生的終身學習能力和健全人格。學校實行雙軌制課程，一是以學程為單位實施課程：學生可以在兩個學年的若干個學程內，自主選擇思想政治、歷史、地理、生物、信息科技等學科類課程的學習時間。二是以學期為單位實施課程，學生可以選擇十幾門課程并行學習的方式，思想政治、歷史、地理、生物、信息科技等學科課程的學習可均勻地安排在一個或兩個學年中。育才中學的課程改革，自成體系。

4、上海市曹楊第二中學創建于1954年，校園占地70余畝，在校學生1300余人，教職工160人，是上海市首批實驗性示范性高中。學校弘揚“文理相通、人文引領”的辦學理念；努力辦“上海市最對得起學生的學校”；將“博雅君子”作為學生培養目標；尋求“助工薪子弟登國際舞臺”的國際合作辦學模式，此模式在上海首屈一指。

（二）共性追求

1.四所學校都有強烈的進取心和創新的意識。不管是已經60多歲的七寶校長仇忠海，還是40多歲的曹楊二中校長王洋，還是身為女性的校長陳青云，他們身上都洋溢著進取的精神和革新的意識，四所學校不是所謂上海的四大金剛（上海中學、復旦附中、華師大二附中、交大附中），但他們改革創新的招數層出不窮，躋身上海市一流名校的步伐從未停止。

2.四所學校都重視德育課程和綜合實踐課程的開發與實施。

南匯中學的“天地人”科技學科建設上海市首屈一指，他們的天文觀測臺、天象館和創新實驗室，專業化程度極高，學生參與的面極廣，取得的創新成果極多。七寶中學基把學校八大主題文化節--感恩節、讀書節、愛生節、班主任節、狂歡節、藝術節、體育節、科技節做成系列課程，納入人文和科學教育的體系，大大提高了德育的針對性和實效性。育才中學將基礎課程、拓展課程、研究課程整合為若干豐富多彩的課程，供學生自由選擇。曹楊二中的多維有序的社會實踐課程，包括文化苦旅、軍營之旅、體育之旅、海外之旅，其中甘肅的榆中、會寧等國家級貧困縣學農活動成為曹楊二中學生社會實踐活動的品牌。

3.學校都有著較高的教學質量。僅以一個數據來說明。南匯中學，20**年的“5095”工程，即一本達線50%，二本以上達線95%。曹楊二中20**年一本80%，二本以上100%，七寶中學，20**年一本94.4%，二本以上100%。

4.都重視與世界接軌。

曹楊二中尋求“助工薪子弟登國際舞臺”的國際合作辦學模式。創辦了“同濟德語理工實驗班”“意大利語理工實驗班”“荷蘭語理工實驗班”“瑞典語理工實驗班”開設了基礎課程、語言課程、國際高中課程和大學先修課程。七寶中學與美國合作辦學，創辦了七寶德懷特國際班。這些學校已將培養世界公民、國際精英作為育人目標，視線瞄準哈佛、牛津、劍橋等歐美名牌大學。

二、具體收獲

（一）德育富有成效

五所學校都高度重視學生的思想品德教育，更注重學生實踐活動，追求活動中體驗，體驗中育人。實現了德育活動主題化、系列化、制度化、科學化，而且長期堅持，不斷完善，努力總結，建立了自己的德育校本課程，形成了鮮明學生德育特色。

1.南匯中學--自我教育、自主管理

把學生培養成為富有南中特色的“志向高遠、道德高尚、舉止高雅、心理健康”的現代公民。

一是制定“學生德育量化管理細則”，實行“德育量化管理積分”，由基礎分加分減分三部分構成。作為評優樹先及學生處理的主要依據。

二是學生宿舍管理精細精致。除硬件設施優越外，內部管理十分周密細致。實行后勤服務化，承包給物業公司，實行雙層管理。建立了非常詳細的管理制度（寢室日常值班記錄、晚離宿舍情況記錄表、寢室違章用電記錄表、來客情況登記表、寢室紀律檢查記錄表、班主任巡視記錄表、上課時間出入登記表晚休息前點名情況登記表、晚歸情況登記表、寢室內務檢查登記表、寢室鑰匙借用登記表）以創建“五星級和諧宿舍”為抓手，每學期組織召開兩次表彰大會，推進學生宿舍管理工作。

2．七寶中學--全面發展、人文見長

學生德育工作形成了鮮明的校本特色，建立了“人文德育課程”，課程開發，形成基礎課、拓展課、研究課和社團。分為必修課程（主題教育、校園主題文化節、社會實踐、校園實踐、研究型課程、拓展型課程、社團活動）和選修課程（青年黨校課程、助學考察、護校保潔、校園文化宣講）。

一是每年新生入學編印發“學生成長手冊”，以便學習；

二是校園八大主題文化節形成傳統：狂歡節、體育節、感恩節、科技節、愛生節、讀書節、班主任節、藝術節；

三是學生校園實踐有保障。建立“勞動班、值周班”制度，高一、高二年級學生參與，每周分勞動班和值周班兩組，每班半天，上午從早讀到第二節課下課，下午從第一節課到第二節課下，勞動班分成若干個小組，到校園勞動，包括衛生打掃；值周班負責升旗儀式組織、發言，兩操檢查、行為規范檢查、自行車擺放檢查，環境衛生檢查等。

四是每一種活動課程均有方案，易于操作執行。

3．育才中學--全方位的教育改革

一是中層設一室四部,即辦公室、教育服務部、學生工作部、課程管理部、教育研訓部。

二是課程的改革。課程改革主要包括選修課程和選修課程。學校重視學生綜合素質的培養，注重學生個性特長的發展。學生不僅可以自主選課，還可以根據發展需求，申請開課。

三是勞動意識培養。為培養學生勞動習慣，樹立公益意識，學校建立三種勞動制度。每天下午安排15分鐘，一節養成性勞動課，學生全員參加，清潔校園環境，鼓勵學生利用課余時間參加圖書館、實驗室和其他場館的服務性勞動和勤工儉學。學農不出校園，每班一塊耕地，栽種自由。

四是每天兩小時“自主發展時間”。上午循環播放英語，下午社團活動和聽講座。

五是重視學生心理教育。成立學生發展指導中心。有學業指導、生活指導、生涯輔導。

六是后勤服務社會化改革。學校實行后勤服務社會化，食堂、物業管理、超市、醫療、交通、安全保衛等工作分別由多家單位承擔管理。

4.曹楊二中--文理相通、人文引領

一是辦學三句話：辦上海市最對得起學生的學校；做工薪子弟登國際舞臺；不論你到哪里讀大學都是最好的學生。

二是博雅文理綜合實驗班；

三是國際理工實驗班；

四是上海市中小學社會實踐活動研究所（九大德育系列活動）：軍訓拉練、南京生存訓練、文化苦旅（讀萬卷書，行萬里路）、軍旅之聲、海外之旅、學農、體育、走進大學、成人儀式。

五是形成三套手冊：課程建議（課程標準）、教師指導手冊（教參）、學生活動手冊（教材）。

（二）課程已成體系

20**年起上海市全面推廣中小學“二期課改”，先后下發了《上海市關于改進中小學基礎型課程課堂教學的若干意見》《上海市關于中小學研究型課程建設與實施的若干意見》《上海市關于中小學拓展型課程建設與實施的若干意見》等文件，指導各學校進行課程建設，各個學校除了對基礎型課程進行二次開發外，還利用區位優勢及智力資源，開發了大量的研究型課程和拓展型課程，這些校本課程為學生的全面發展提供了廣闊而高品位的平臺。

在基礎型課程建設方面，他們能夠確立教學目標的整體觀，注重教學要求的層次性，有效研究與分析好教材，針對實際使用與調整好教材，聯系學生經驗補充鮮活的教學內容，重視對學生問題意識和問題能力的培養，注意師生民主和教學互動，創新作業與練習的設計思路，作業的設計與學生的學習實際緊密相關，實施新的作業操作系統，將評價貫穿于教學的全過程，注意評價的客觀性和多元性，注意實踐評價的層次化和個別化。

在拓展型課程建設方面，他們強調拓展型課程是學校課程的重要組成部分，旨在落實學校的育人目標、發展學生的不同基礎、培養學生的主體意識、完善學生的認知結構、拓寬學生的學習渠道、改善學生的學習方式、提高學生的自我管理和選擇學習能力、形成學生的自我發展方向。學校拓展型課程的建設要有活動（科目）總量的保證：門類數應該多于班級數，以確保全體學生的選擇修習。

在研究型課程建設方面，他們強調研究型課程是在教師的指導下，學生聯系自己的實踐經驗，運用研究性學習方式，發現和提出問題、探究和解決問題的一門課程。它是中小學課程體系的重要組成部分，與基礎型課程、拓展型課程相結合，共同擔負提高學生素質、促進學生發展的任務。

育才中學現行的學程課程選修制始于20**年9月，主要有以下幾個特征：

一是教學周期學程化。改以往的學期授課為現在的學程授課，每學期3個學程，每個學程的教學時間為5周，其操作的基本要點是：一個學程完成若干門學科各1個模塊學習；不同的學科設計不同的學程數；若干不同的學科在同一學程中的課時數相同。其中，語、數、外、體育四門學科每個學程都開設，學習十八個學程，物理、化學學科在高一、高二的每個學程都開設，學習十二個學程。

二是課程設置多元化。除主管部門規定的必修課程和選修課程外，學校還設有校本、答疑、合議、托底、體鍛、社團、講座、TPC、自修等特色課程以及與大學合作的榮譽課程，每項課程的設置都有明確的目標和較強的針對性，既兼顧全面，又因材施教。如答疑課就是為了幫助學生解決學習中遇到的疑難問題和產生的疑惑而設置的，托底課就是針對高三學科跛腿生設置的幫扶課，合議課就是針對高二學生高考選考科目或免修科目開設的提高課。

三是課程修習自主化。在每個學程開始前，學生都會拿到學校提供的必修課程和選修課程選課菜單，可以在高一、高二兩個學年的十二個學程內，根據自己的意愿和學習計劃自主安排物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術必修和選修內容的修習時間，自主選擇音樂、美術、體育等學科的課程內容以及校本選修課程，從而使得每個學生都有一份屬于自己的個性化課表，進而在部分課程的修習過程中形成了“無固定班級、無固定同學”的走班修習現象。此外，一些具有主動學習精神和較強自學能力的學生，在比較系統地自學完某些學科課程的教學內容后，還可在高中前兩個學年的每學期開學初提出免修申請并按時參加免修考試，成績合格后即能取得免修資格。免修生由學校提供的導師負責指導，可不參加免修課程的課堂聽課和完成課后作業。靈活多變的修習方式充分體現了“以生為本”的教育理思想，它有利于學生自主掌控學習的進度，有利于集中學習某些科目，提高學習效率，培養學科興趣，最大程度地實現了學生自主學習的愿望。

四是課程修習自動化。選修課程的自主化雖然為學生自主學習創設了良好的空間，但是相應也會給管理帶來很多困難和挑戰，很多事情緊靠人工操作很難實現預期目標和取得良好成效，如課表的安排、考試的組織、學業的評價等諸多方面。在育才中學，一套課程管理系統化解了所有難題，無論是學生選課、日常評價、成績分析還是數據的生成，都能夠在這套系統里得到實現，繁瑣的事務在自動化系統的支撐下能夠得到快速地解決。

（三）新疆班管理

南匯中學、七寶中學和育才中學都有新疆班。南匯和七寶中學辦班較早，南匯中學現有4個年級13個班，學生近500人，七寶中學現有8個班，有學生300人左右。育才中學去年才開始辦班，現有4個班，學生160人。

三家學校都非常重視對新疆學生的思想政治教育和安全管理，投入較大，教育教學和生活設施完備，條件優越。在管理模式上，南匯中學和育才中學都是單獨編班，新疆部有單獨管理隊伍。七寶中學新疆學生部分插入本地班，分年級將學生并入本地年級部管理，參與相應年級部正常教育教學活動。學校設民族教育辦公室，負責新疆班業務和檔案管理，銜接新疆內學辦布置的工作。

主要亮點

1、南匯中學新疆班宿舍管理細致、深入，很有特色。每間宿舍住4人，每個學生有大、小衣柜和保險柜各一個，有書架和寫字臺一張，所以宿舍看起來整潔美觀。宿舍管理檔案齊，記錄詳細。對每一違規行為都記錄通報，每周評比優秀宿舍和落后宿舍。

2、七寶中學為了穩定新疆部教師隊伍，調動老師的積極性，將平時課時費和周末加班費都上浮25%。他們很重視學生檔案建設，誠信記錄表、實踐活動記錄表以及各類獲獎證書等，較為詳細反應學生在校成長的全過程，為高校錄取提供真實可信的檔案材料。

3、育才中學周末開設學生綜合素養課，讓學生學習書法、美術、太極等傳統文化藝術，效果較好。育才和南匯中學在學生管理上堅持嚴中有愛，嚴而有節，寬而有度，對在錯誤面前態度惡劣、屢教不改的學生堅持清退制度，教育效果明顯。

4、七寶中學的德育活動有突出特色。“讀書節”、“感恩節”、“班主任節”和“文藝節”等8大節日活動豐富多彩，德育實效明顯。勞動周（日）的安排讓學生在鍛煉、吃苦中學會成長。

三、考察后的感悟

（一）德育方面的幾點感悟。

1.進一步加強校園文化建設

參觀考察的四所學校，硬件設施一流、先進。塑膠跑道、體育館、藝術館、游泳館、圖書館、心理輔導中心。其中育才中學，占地269畝，建有大會堂、網球場、溜冰場、射擊場、沙灘排球場。假山、池沼、涼亭、竹林，人行其中如入公園，讓人留連忘返。

著眼于學生全面健康發展，為一生做好準備，學校要不斷加強校園文化建設，抓好基礎辦學條件的改善，積極打造優美校園，為逐步實現環境育人，硬件育人而努力。

2.進一步轉變教育觀念

一是切實重視學生德育工作。“教書育人，立德樹人”，本是教育的本位、教育的本質、教育的核心、教育的靈魂。現實，絕大多數學生、教師、家長仍然困擾于應試教育的藩蘺中，重智育輕德育；重成才，輕成人。德育說起來重要，忙起來不要的情形還十分嚴重。應突出強調學生的思想政治品德，要具有創新精神和實踐能力，形成健全的人格，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；要了解國家的歷史，培養對國家、民族的責任；強調合作精神和參與國際競爭、國際活動的意識等。

二是要加強校內外的實踐活動。學生德育，宣傳教育是必要的，但僅僅說教也是十分蒼白，當今社會，必須要重視學生并切實加強學生的校內外的時間和活動。

首先要加強領導。學校領導切實重視，積極動員；全體教職工充分認識到此項工作對當今學生健康成長的意義。

其次要加強規劃設計。克服隨意性，增強計劃性。組織專門力量對開展校外活動和社會實踐活動的研究，系統完備、具體詳細提出適合我校校外活動和社會實踐活動的綱領性文件。

再次要加強考核。向上海各學校學習，將學生校內外實踐活動作為拓展課、研究課，制定考核辦法，不同年級、不同學期、不同標準，考核記入學生成長檔案袋，為學生畢業考核指標。

3.應彌補現行管理中的德育漏洞

全面審視學校工作，突出年級管理，弱化了教育規律學校或部門的整體要求。年級一味強調學科教學，每天天排滿八節課，比如社團活動時間怎么保障，學生教育反饋工作（主題班隊會、班務指導課）什么時間安排，校園的環境衛生打掃、綠化管養什么時間合適，全校90個班級的體育課都集中在幾節課時間內如何能上出質量，學校食堂商店全天候經營怎么保障學生養成良好的習慣，音樂美術計算機沒有量的考核怎么能上出質量，學科教師與學生的交流談心活動什么安排等等問題，都不能得到解決，下面應就以上問題，謀求解決辦法，彌補管理漏洞。

4.切實重視學生的心理健康教育

現實社會，學生教育，必須要重視學生的身心教育，學生才能健康成長。七寶中學與育才學校的學生心理健康教育工作，特色鮮明，硬件設施齊備。我們學校的“學生發展指導中心”需要新的啟航，學工處必須重視。

5.開展校本德育活動課程建設研究

課程是落實德育、落實全面素養教育的重要載體。通過構建體現課改精神與理念，凸顯學校辦學特色的德育課程，進一步提高德育實效性。這就要求負責德育工作的同志，不能僅僅滿足于常規的管理，立足于一個班、一個年級，而要以科研的精神，立足于全校，充分開動腦筋，善于思考，發揮智慧，精心設計德育活動，制定方案。

每一項德育活動，每一項德育工作，都要從目標、內容、時間、組織、形式、分工、保障、協調、評價等方面做好全面的籌劃和安排。

（二）課程建設方面的感悟。

育才中學推行學程課程選修制已有四個年頭，基本形成了穩定有序的發展態勢，積累了豐富的課程經驗，建立了長效的課程管理制度。之所以能夠達到預期目標，取得良好的效果，有以下三點原因：

一是源于管理者堅定不移、敢為人先的課改精神。育才的管理者在辦學的過程中，就是因為敢于面對外界的詰問和質疑，敢于堅持“為學生終身學習打基礎”的目標，敢于摸索總結不拘一格的教改經驗，敢于創新實施符合學生自主發展的課程模式，從而才有今天的發展和成就。

二是源于教師的協作發展意識和務實精神。好的決策無人執行或執行不當，最終依然徒勞無功。在育才，常見的是，高度自覺的工作意識，自我發展的強烈需求，陽光體育時的矯健身姿。這一切為課改的推進和提升提供了強大的人才保障。

三是源于優質而全面的軟硬件設施和充足的經費投入。育才中學校園占地面積269畝，綠化面積100000平方米，可為學生的學習和生活提供優質而全面的服務。2000余平方米的圖書館，藏書量近10萬冊，可容納500人同時書海暢游。室內體育館、溫水游泳館、標準田徑場、草地足球場、網球場、射擊場、籃球場等等，滿足學生多種的學習需要和健身需求。1800座的禮堂，是文藝展演和大型聚會的最佳場所。機器人、植物組織培養、DNA探究、物理DIS等創新實驗室和天文臺、文博園、現代園藝等實踐園區，成為學生學習、探究、創造的樂園。遍布校園的有線、無線網絡為學生拓展知識范圍、增進外界聯系創設了無限的空間。先進的網上閱卷系統和課程管理系統為教學質量的監控、評價和課程的管理提供了切實的技術保障。

（三）優生培養的幾點感悟。

1、要著眼于學生的終身發展、全面發展。學校要創設各種平臺，在培養學生的學習能力的同時，還要注重培養學生的實踐能力、創新能力，培育其創新素養，挖掘其創新潛力。要注重學生的科學素養與藝術素養的結合。要著眼于學生的長遠發展，要做到多點開花，不能只盯著眼前的高考成績。綜合素質上去了，高考成績自然也就上去了。

2、要著眼于全體學生的終身發展。學校要面向全體學生，做到全覆蓋，針對不同學生的實際，創設不同的平臺，使所有學生都有參與的機會，都得到鍛煉，不能把眼光只盯著部分所謂的優生。因此，我們的培養面還應該拓寬。

3、要創造寬松的學習環境，培養學生的自主學習習慣和能力。我們的高效課堂探索應深入，要創設互動式的課堂環境，要切實變學生的被動接受為主動思考，這樣，學生會學得很主動，也很輕松。我們的研究性學習、課題研究還應進一步深入，校內的各種學生社團的作用要進一步發揮。使學生在活動中感受學習的樂趣，真正做到變“要我學”為“我要學”。成績的取得不能靠拼消耗，老師也不能包辦代替學生學習，我們應該在“減時增效”方面多加研究，北京育才學校“4+1”（即每周4天學習，1天參加社會實踐）的成功模式，同樣值得我們去借鑒。

4、要超前培養，精心謀劃。優生培養工作要超前，要將培養的觸角前伸。我們目前已經在進行了探索和嘗試，但力度顯然還不夠。奧賽培訓從高一就要抓實，甚至要從初中抓起（我們市內的泗洪中學信息技術奧賽培訓就已經從初一開始抓了）。課程設置、教練員的培養等，都要有計劃。

5、要充分利用好校內、校外的一切教育資源。要通過建立良好的機制，激勵老師充分發揮自身的主觀能動性。要拓寬各種學習渠道，借鑒外校的優秀經驗。學校的一切政策都要得到家長的理解和支持，因此要充分發揮家長的作用，要利用好一切社會資源。

6、抓德育、體育、美育等，助推智育。

（四）新疆班管理的幾點感悟。

1、“嚴”、“愛”結合，進一步加強思想政治教育和安全管理。與公安機關配合加強手機管理和網絡監控，嚴防學生下載、傳播觀看暴恐視頻，聯系境內外不法組織；落實好每周主題班會和每月教育大會的活動；對思想表現落后、上進心差的學生，堅持經常性的誡勉談話制度；利用現有條件，改善新疆班宿舍管理，落實好“五星級”文明宿舍建設活動。

2、調整周末活動安排，促進學生對中華民族傳統文化的學習。以往周末活動，限于體育藝術活動課人手不足，都是上文化課，學生整體秩序當然很好。經過考察學習，利用周末時間開設書法、美術和太極等藝術活動課，對學生學習認同中華傳統文化，培養認同意識效果明顯。我們將部分調整周末活動安排，開設漢字書法課，勞動課。

3、精心設計，注重實效，切實搞好節假日學生活動。節假日活動是思想道德教育的有效渠道。只有精心設計，認真組織，使活動真正觸及學生心靈，才能收到好的效果。因此，我們將利用好節假日、紀念日，認真組織好相關活動，加強愛國主義教育、民族團結教育和感恩教育。

4、細致做好學生檔案建設工作。20**級學生面臨畢業，學生在校4年的成長檔案對錄取很重要（現場錄取），結合內學辦關于畢業生檔案管理的要求，我們將如實填寫好各種表格，真實反應學生在校成長過程，加強檔案管理，促進學生的進步與健康成長。

采他山之石，意在攻玉。遷宿中學占在新的起點上，如何進一步謀求特色發展、打造學校品牌，是擺在每位宿中人面前的新課題。在感佩上海教育工作者勇氣和精神的同時，更要以實際行動，為實現學校跨越發展貢獻智慧和力量。

篇2:江蘇省小學數學評優課觀摩活動心得體會

**年11月5~7日，我有幸在區教研室王超老師的帶領下來到江陰觀摩為期3天的“**年江蘇省小學數學優秀課評比暨課堂教學”活動。本次江蘇省中小學教學研究室主辦的“**年江蘇省小學數學優秀課評比暨課堂教學觀摩會”在江蘇省江陰市輔延中心小學和晨光實驗小學隆重舉行。來自全省各地的小學數學教研員、教師代表共1200多人參加了此次活動，江蘇省教研室網站“教學新時空”欄目全程進行了直播。這是一個專家參與引領的盛會，這是一次課堂展示活動的盛會，這是一場親朋好友相聚的盛會。在這里，富有生機的學生、富有激情的教師、富有生命力的課堂、富有特色的互動……對到會的教師而言，無一不是一次次精神的啟迪和生命的震撼！

本次評優課活動首次采用同課異構的形式進行，來自全省各大市的27位經過層層選拔出來的優秀青年教師，依托先進的教育理念、扎實的教學基本功，別具匠心的教學設計，就相同的課題演譯了不一樣的精彩，亮點紛呈，受到了全體與會老師的好評。本次活動由江蘇省教研室主辦、江陰市教育科學研究室承辦，活動旨在進一步促進我省小學數學教師在教學思想、教學理念和教學方法上的發展，提高廣大小學數學教師的專業水平和教學技能，展示我省小學數學的教學成果，為全省小學數學教師提供一個交流經驗、相互學習的平臺，對我省數學課程的發展和教學水平的提高起到了積極的推動作用。

低段的活動會場設在江陰市輔延中心小學行政樓五樓階梯教室。本次優秀課評比與以往自主選題不同，而是由執教者提前15天在給定的5個課題中選擇一個進行試教展示。參加本次優秀課評比的14位數學教師為大家展示2節一下的《認識圖形（二）》、2節二上的《我們身體上的“尺”》、2節二下的《兩步計算的加減法實際問題》、4節三上的《解決問題的策略（例2）》和4節三下的《筆算兩位數乘兩位數》。雖然14為老師的選題不盡相同、構思不同、課的呈現方式也是多種多樣的，但是展現出的是同樣的核心、同樣的精彩！

一、在遵循教材的基礎上合理改編。

本次展示的14節小學數學優秀課，有13位老師都選擇了與例題或相同、或相近的情境開始教學，只有來自江陰市澄江中心小學王羚老師執教的《認識圖形（二）》中進行了改編，但也將例題作為習題在練習中完成。

二、在尊重學生的基礎上有的放矢。

數學課程標準指出：“教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。”聽完14節課最大的感觸

篇3:小學教師觀摩數學名師教學活動心得體會

觀摩數學名師教學活動心得體會

南關小學郭素花

5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數學課改有了更深的體會和認識，現將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。

一、教學觀念的感想

1、數學是實實在在的，以前的課改看見了這節課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優質課，我感到數學教學的本質不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數學課。

2、用發展的眼光看數學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關注孩子的發展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應該有更深一層的拓展性因素，展現數學的內涵與魅力。

二、教學方法上的學習

1、創設有效的情境，享受鮮活數學，經歷數學化的過程

大膽放手，給學生創造一些活動，感受過程，親身體驗。數學就要以生活為基礎，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數學的趣味和魅力，從而激發學習興趣。每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。充分體現了知識