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幼兒教育隨筆4篇

1穿鞋

小班的孩子每次起床后，老師都要幫他們檢查鞋子拍打的對不對。每天都有小朋友穿反鞋子，不直接看著換過來，還是會反的，這讓老師們很煩惱。

于是我就想到了一首兒歌《鞋寶寶》覺得兒歌內(nèi)容很好，于是我把這首兒歌運用到了生活中。每次小朋友起床后，我就叫他們一這把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”再讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友單獨講解，教他們怎么樣檢查自己的鞋子，怎樣讓寶寶高興起來，小朋友們都很樂意。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了。

通過這件事，我覺得我們要懂得學以用，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

2教孩子認識七彩世界

最近一次繪畫課上時，我發(fā)現(xiàn)好幾個小朋友除了認識大紅色外，其他顏色都辯認不出，深有感觸，以前我總認為辨認世界的七彩孩子天生就會的，老師不用花過多精力指導。其實孩子的色彩感是逐步培養(yǎng)的，我們教師有責任幫助孩子認識世界的七彩，感受世界的五彩繽紛，激發(fā)他們用畫筆描畫七彩世界。很多實踐證明，有意識地培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力，可以引發(fā)幼兒愉快的體驗，獲得美的享受，形成良好的性格。

各年齡段幼兒的色彩感知特征不盡相同。小班幼兒能認識紅、黃、藍等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色和顏色的名稱進行一一對應；中班幼兒能認識紫、橙、黑、白等更多的顏色，分辨色彩的色相和色彩的明度，但僅僅是初步的。大班幼兒能逐漸辨認光譜中的全部色相和較明顯的色彩明度。他們對色彩感知覺已初步形成一定的目的性、持續(xù)性和概括性，但自覺地組織和支配色彩的能力還很差；同時，這個時期同一年齡的幼兒的色彩感知能力存在個別差異，也有性別差異，一般地說，女孩優(yōu)于男孩。根據(jù)以上這些特點，我們可以從以下三方面來培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力。

一、認識世界的七彩

世界的七彩需要我們教孩子辨認，我們必須逐一教會幼兒認識紅黃藍等顏色，知道這些顏色的名稱。為了讓幼兒準確說出各種顏色的名稱，我在組織繪畫活動前，經(jīng)常讓孩子們先辨認顏色，有時我直接出示顏料盒中的十二種顏色，讓他們逐一辨認，使他們對顏色有較系統(tǒng)和全面的認識；有時我拿出兩鐘比較接近的顏色，比如橙色和紅色，讓他們區(qū)別辨認；在玩橡皮泥前，我喜歡讓他們說出自己橡皮泥的顏色和鄰桌小朋友的顏色。

為了幫助更多的孩子辨認顏色，我還運用彩色圖畫故事，在讓孩子邊看邊聽故事的同時，促使其辨認色彩。有時候利用彩色玩具做同色或異色配對游戲。如給紅色娃娃找出紅色小碗，用紅碗盛白色牛奶，用黃盤子放黃色蛋糕。啟發(fā)他們說出地板的顏色、天花板的顏色，課桌的顏色，老師衣服的顏色，小朋友衣服的顏色，感受色彩的美麗。

二、欣賞七彩的世界

色彩的認識感受來源于生活，故我經(jīng)常組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩、感受色彩。幼兒置身于大自然中，青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、各民族的服飾等等，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受。為了抓住所有的教育機會，我經(jīng)常在散步、戶外活動中，啟發(fā)孩子們一邊觀察實物，一邊說出這些實物的顏色，比如在找秋天的活動中，我讓孩子們說出水稻的顏色，蘋果的顏色，落葉的顏色。平時我也注意滲透孩子們色彩變化的知識，比如觀察紅色和藍色調(diào)和起來的變化，觀察芙蓉花早晚顏色的變化。我還為孩子們創(chuàng)設色彩鮮艷的教育環(huán)境，帶領他們欣賞環(huán)境布置中的美麗色彩，使幼兒產(chǎn)生美好的情感，增長審美意識，如組織幼兒欣賞墻畫中的綠樹紅花，高樓大廈，綠色的森林，藍色的大海，五顏六色的雨傘，色彩斑斕的飛盤。為了提供他們足夠的視覺刺激，我總是用不同顏色的紙、卡出家長園地，寫留言版，獎勵孩子色彩不同的圖片，讓色彩引導孩子的記憶路線。

三、表現(xiàn)七彩的世界

為了教孩子們用畫筆描繪世界的七彩，表達對大自然對生活的喜愛，我先引導幼兒由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展幼兒審美表現(xiàn)能力。中大班的幼兒喜歡鮮艷的色彩，但不注重顏色的協(xié)調(diào)。涂色時我們引導幼兒用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“秋天”時，可讓幼兒大面積地使用黃色，突出渲染秋天成熟豐收的氣象。畫“裝飾盤子”時，引導幼兒自選三種固定的顏色裝飾盤子，使整個畫面色調(diào)協(xié)調(diào)，能給人和諧的美感。同時還指導幼兒認識更多的顏色，準確說出各種顏色的名稱，區(qū)別深淺色度。如讓幼兒觀察桃花花瓣紅顏色的深淺之分，用不同的藍色表現(xiàn)天空。我還告訴幼兒有時為了突出某一形象，要用其它顏色作襯托，比如為了畫好紅花，我們通常要畫寬寬的綠草地作襯托。另外，指導幼兒涂色時，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同的顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經(jīng)驗。

為了調(diào)動幼兒對色彩的全面理解和把握，從而培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)造能力，我還教小朋友用繪畫形式記錄天氣變化、自然角的動植物變化，將文字轉(zhuǎn)換成圖畫呈現(xiàn)，表達自己對世界獨特的理解。

總之，有意識地培養(yǎng)幼兒的色彩感，能使幼兒用自己的心去感受美麗的色彩，去體會生活之美！從而激發(fā)他們運用色彩表現(xiàn)七彩世界的興趣，為今后藝術才能的發(fā)展，打下堅實的基礎。

3離園前該做的事情

記得一位園長說過：“如果你是一個當媽的，孩子回家后看到自己的孩子反穿著鞋，錯系著扣子，你是什么樣的心情！孩子要離園了，一定要再看他一眼。”這句話讓我為之感動，深深的烙在我的心里。教育無小事，特別是幼兒園。

我的腦海中浮現(xiàn)出孩子離園時的情境：有時孩子的小辮子散了，頭發(fā)亂糟糟的象媽媽走去；有時孩子一手拿著書包，一手拖著衣服，慢慢往外走。想到這兒我深深自責。在以后的工作中，我要重視離園這段時間，孩子們在幼兒園生活、學習了一天就要回到爸爸媽媽身邊了，怎樣讓爸爸媽媽放心呢？首先要注意孩子的衛(wèi)生，看到孩子干干凈凈，家長、老師心里都舒服；其次在放學時多看孩子一眼，提醒孩子系系扣子，幫助孩子整理整理衣領，這種無聲的語言將老師和家長的心聯(lián)系的更近了；最后，幾句善意的話語，也可以溫暖孩子和家長的心。“彤彤今天可棒了，繼續(xù)努力呀！”“一諾的畫畫得真好。”“鵬宇今天真能干，幫老師搬小椅子了。”孩子和教師之間的再見不是習慣用語不是走過場，而有了鮮活的實際內(nèi)涵。

希望每一個幼教工作者，在每一天結束時，都不要忘記這個小而重要的教育環(huán)節(jié)，小事里的教育同樣也是很重要的。

4孩子的話讓老師臉紅了

每天的戶外活動時孩子們最喜歡的活動，今天當我說到外面玩滑梯時，他們像出籠的小鳥一樣飛了出去。到了滑梯那兒，孩子們你上我下，爬上滑下，玩得可真高興。

我正高興得看著他們，不經(jīng)意的一低頭，看見草地上有些橘子皮和酸奶的袋子，便對孩子們說：“孩子們，一些垃圾在我們的草地上，小草多難受呀，讓我們一起來幫幫它們好嗎？”聽到我的話，孩子們趕忙從滑梯上下來，忙著把草地上的垃圾撿起來扔進垃圾箱。我看到孩子們干得起勁，就忙著表揚他們，“看，孫子鑫真能干！”“李子涵真棒！”……正當我表揚的正起勁的時候，一個聲音傳進我的耳朵：“老師，你不來幫助小草嗎？”頓時我的臉騰的一下紅了，什么話也說不出來。是呀，我在培養(yǎng)孩子們愛勞動的同時，我則變成了一個光說不干的懶惰鬼，我就像《皇帝的新裝》里面的皇帝，在孩子面前被剝了個精光。教師就要言傳身教，我只有言傳，身教被我遺忘了。現(xiàn)在改正還不晚，我急忙加入了孩子們撿垃圾的隊伍中。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規(guī)則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規(guī)則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經(jīng)驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執(zhí)教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。