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幼兒教育隨筆7篇

1淺談班級的常規管理

幼兒的常規要從幼兒生身邊做起，從日常生活中的基本要去做起；（如從幼兒的生活常規學習常規行為常規）在幼兒園的生活常規主要是生活列貫，集體規則意識的培養，我們有計劃的開展教育教學工作。

在常規建立時，我把孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子共同討論如；在解決幼兒亂扔玩具是，沒有對孩子機械的提出要求，而是創造情境，引導孩子討論，首先我對孩子們說：“今天，老師進教室時就聽見哭聲，老師發現我們班地上與許多玩具寶寶在哭，玩具寶寶為什么哭呢？”有個孩子說：“有人把積木仍它們餓了想吃飯呢！”那我們才能讓玩具寶寶回家呢？這時孩子們一個一個的把積木從地上撿起來送回家了，乘著玩具的小籮筐；從這以后每次游戲結束后，孩子們都主動的將玩具分類放好，通過這種方法調動了孩子們的自主性，是常規教育由傳統的“要求孩子們怎么做”轉化成孩子們有主的“我要怎么做”。給孩子們正面的引導。

在行為禮儀方面，教師不定時的對幼兒進行說服教育讓孩子們形成良好的常規。在生活方面要求孩子養成飯前便后洗手的習慣說相應的兒歌，吃飯是不把飯粒掉在桌上、地上等。總之，一個好的班級是有孩子們良好的行為來維持的。

2送給他無私的愛

吳欲是我們班一個智力不健全的兒童，乍看一眼，圓圓的臉，胖乎乎的身體，見人就笑瞇瞇的，象正常兒童一樣可愛。他剛來我們班時，我害怕靠近他，總是遠遠地看著他，我發現他總愛嚇唬小朋友，但并不打仗。上課的時候，他坐不住，總是在教室里逛來逛去，有時在小朋友面前大喊一聲，嚇的小朋友渾身一抖，上課時不聽老師的話，你喊他一聲，他說尿尿，便一溜煙跑出教室。他活潑好動，嚇的小朋友都不敢接近他，雖然生活對于他是不幸的，但他并不明白，每天還是樂呵呵的。

有一天，吳欲把上衣穿反了，我幫他脫下來，告訴他反正面，然后教他穿好衣服。從那以后，他只是有時把扣子系錯了，可衣服再也沒有穿反過，這說明他在努力做好這件事。我開始細心觀察他，隨時幫助并教育他，我從最簡單的“1”開始教他寫，我只教了他一遍，他就會寫了，速度很快，而且在寫的過程中精力非常集中。我發現他樂意做的每件事都能認真去做，于是我用游戲的方式去教他識數，逐步培養他對學習的興趣。

美術課上，我看見吳欲歪著腦袋畫了一個方形的東西，我問他畫的什么，他說：“大汽車”，我便引導他添畫上圓圓的車輪，還有方形的玻璃窗和車門，這一畫更像汽車了。我高興的表揚了他，他顯得很激動，畫得更起勁了，不一會兒，在汽車下面畫了一個彎彎的小橋，我鼓勵他在橋下畫上水，他馬上在水里又畫上了魚，這一點一滴的成績，閃現出他的智慧火花。這一切增強了教育他的信心，啟發我因材施教、因勢利導、有的放矢地進行教育。

經過一段時間的教育，現在的吳欲已經會數數了，還能與其他小朋友參加游戲，上課認真聽講，還幫老師撿紙屑、倒垃圾。吳欲的進步，對于他來說，是多么大的飛躍和變化呀，我相信愛的力量，會使他的童年生活變得幸福美好，會推動他健康成長，將來成為一個自立的人。

3

孩子眼中的老師

今天，感覺天特別的暖和，我毅然換上了春裝，高高興興地來到幼兒園等待著孩子們的到來。當我看到孩子們神采飛揚的表情，可愛的笑臉時，我覺得孩子們更可愛了。

孩子們陸續地走進了幼兒園，當他們走到我身邊時，都用一種怪怪的目光看著我。可是我低頭看了一下我穿的衣服也沒有什么怪異，怎么了？這時，平時最喜歡跟在我身后的一個小姑娘吳亞新跑了過來，說：“老師，你變樣了！”我連忙蹲下來，拉起她的手親切地說：“老師哪里變樣了？”“老師的頭發長長了。”說完就笑著、蹦跳著回到了座位。這時我才知道，平時我的頭發是盤起來的，從沒有放下來過，孩子們沒有見過我的長發；難怪孩子們用那樣的眼神看我。

看著孩子們那熱情洋溢的神情，我才知道，一個小小的細節，也是要用心來觀察發現的。只要我們從生活的每一個細節開始，讓孩子們去發現、去尋找，不僅能訓練孩子的觀察力，豐富語言表達能力；還能激發他們的好奇心、自信心、學習的興趣等等，讓我們把日常生活中的點點滴滴變成孩子們發現、尋找的動力吧！讓每一個孩子在我們的關注下健康快樂的起長起。

4

用繪畫方式教歌曲

以往教孩子們唱歌，總是要求他們一句一句跟著我唱，唱上幾遍后，再讓他們變換方式分組唱、獨唱、集體唱等，如此反復，直到唱會為止，時間長了，孩子們對唱歌好像不太感興趣，上課時老是一幅應付狀態。后來，我覺得教幼兒唱歌不應追求他們會唱多少首歌曲，而應把精力放在對孩子們的節奏、音樂記憶力極音樂素質的培養上。于是，我經常在課中探索如何能達到以上目標。一個偶然的機會，讓我找到了一條教孩子們唱歌的新路子，那天，我教《小青蛙你唱吧》這首歌，課后李夢雨小朋友畫了一張正張著嘴的小青蛙的畫來到我面前說：“老師，你看，這就是我們學的小青蛙在唱歌。”一句話提醒了我，這不正是一個很好的音樂課新方法嗎？我感嘆：有時一個好的教學法方法就來自我們身邊的孩子，是孩子給了我們探索的靈感。

此后，我就嘗試著讓孩子們邊聽音樂，邊把聽到的音樂用圖畫表現出來，我教完《太陽喜歡》這首歌后，讓小朋友把聽到的歌曲內容畫出來，好多孩子畫得很好，有的畫了鮮紅的蘋果，有的畫了黃黃的橘子，還有的畫了顆大蘋果樹，他們畫這些時，都沒有忘記畫上一個大太陽，因為這首歌的內容就是讓小朋友知道是太陽把顏色送給了水果、田野和彩虹，他們畫彩虹時很感興趣，一遍遍地問老師七種顏色的排列順序。這證明他們記住了歌詞，知道了水果、田野、彩虹的顏色都是太陽給的，第二課時再教這首歌時，孩子們學得非常好，唱歌時很有激情，很感興趣。通過這一教學方法，不僅可以讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學會一首歌曲，而且還能提高孩子們的音樂素質，在培養幼兒想象力、創造力方面也大有好處。

5

把握契機因勢利導

恩澤上幼兒園快三年了，能在幼兒園安靜午睡的次數屈指可數。老師們用過各種辦法，可就是不奏效。老師問他為什么會這樣，他總是說：“老師我睡不著。”這么小的孩子午休怎么一點睡意都沒有呢？這個問題一直困擾著我們。

一天，在健康課上，學習《神奇的大腦》時，我讓孩子們明白了大腦對人體的重要性后，我告訴孩子們：“我們的大腦就像一臺機器。機器運轉時間長了，要停下來休息，不然的話，機器就會壞掉的。我們的大腦也是一樣，也要得到充分的休息，這樣我們才會變得越來越聰明、漂亮。”說完，我特意看了看澤澤，只見他睜大眼睛，聽得特別認真。看著他，我靈機一動，問全班同學：“聰明的孩子午睡多，聰明的孩子多長腦子。你們想不想當個既聰明又漂亮的孩子啊？”“想！”孩子們異口同聲地回答道。“恩澤，你呢？”他使勁兒地點了點頭。

沒想到，這一招還真靈。接下來的日子，澤澤就像是變了一個人似的，午睡時躺在床上，一動不動，不一會兒就聽到他均勻的鼾聲了。澤澤終于能在幼兒園安靜的午睡了。

對于孩子來說，從小沒有養成午睡習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度的。但是，習慣也是可以改變的，關鍵要找到一個突破口，因勢利導，變被動為主動，把老師的強迫命令式變成孩子的自覺行為。

6

老師如何應用悄悄話

王文麗是個聰明、伶俐，但有些嬌氣的小女孩。媽媽送她的時候，會讓媽媽陪她很長時間，還戀戀不舍。平常，小朋友之間有些沖撞，或者是偶然媽媽來接的晚了，她都會哭個不停。

針對她的情況，我就在每天的自由活動時間，多和她談談心，并有意在她的耳邊說上一句悄悄話，比如說：“文麗，你今天表現相當不錯。”“明天請你當小老師，好嗎？”“文麗，你今天真漂亮，老師希望天天看到你。”“你愛勞動，又懂得關心別人，來是很喜歡你。”

今天下午，我又對文麗說：“文麗，你今天真勇敢。”正說著，她媽媽來了，問孩子今天表現怎么樣。我說：“文麗現在堅強了，很少哭鼻子，小朋友都喜歡和她一起玩。”聽到表揚，文麗顯得很高興，拉著媽媽就往外跑。由于沒抓緊媽媽的手，摔在了地上。要在平時，文麗肯定會哭著賴在地上，但這次她很快地爬起來，摸摸自己的膝蓋說：“沒事的媽媽，我不疼！”文麗的媽媽雖然很心疼，但看到孩子變的這么勇敢，也高興地笑了。

通過這件事，讓我知道：表揚可以促進孩子長大，說悄悄話可以促使孩子堅強。今后，我一定會好好運用“說悄悄話的”作用。

7要做一個誠實的孩子

楊林是一個聰明能干的孩子，唯一的缺點就是很自私，愛貪小便宜，比如看見有的小朋友吃東西，他就要過來吃，有玩具不與別人分享，也不懂的幫助別人，有時自己不愿意玩的玩具也不舍得拿給別人玩。

戶外活動時，我帶領部分孩子在玩“老鷹捉小雞”的游戲，小文走過來對我說：“老師，楊林撿到了一元錢，他不交給老師，說要自己買東西吃。”這孩子，怎么能這樣呢？

我把楊林招呼到我的面前，撫摸著他的頭，輕聲的問：“楊林，你剛才撿到了什么？”“老師，我什么也沒有撿到。”“是嗎？那我怎么聽小朋友們說你剛才撿到了一元錢，有這回事嗎？”“我、、、、、、”“孩子，撿到的東西，就要歸還給失主，你想，他發現自己的錢不小心丟了，會多傷心啊，如果是你丟了，你心里會怎么想呢，孩子，不能光想著自己，不為別人著想那是不對的。”聽了我的話，楊林低下了頭，說：“老師，我錯了。”“那我們現在應該怎么做呢？”“給錢找失主。”經過我們的努力，終于把錢歸還了失主，我也及時對楊林進行了表揚。

通過這件事情，我認為：孩子的一行一動，都是通過觀察和模仿大人來學習的，父母、老師以及各種人物的形象，都可以成為孩子學習和模仿的對象，所以我們要處處做好孩子們的表率。通過幾天的努力，楊林變了，有玩具先給別人玩，也樂于幫助別人了，成了一個人見人愛的好孩子。

教育的技巧

高爾基說過：“愛孩子是連母雞也會做的事。”的確，小雞一出殼，母雞就用自己的翅膀為它搭建起一個安全舒適的窩。愛孩子是父母的天性，父母對孩子的愛是一種情感，一種需要。我們幼兒教師熱愛幼兒，是屬于教育的愛。

老師熱愛幼兒，能夠為幼兒創造美好的生活，在同幼兒的日常交往中傳達著愛的情感。老師要理解孩子，尊重孩子，并且不會有偏愛之舉。

愛是每一個孩子健康成長必不可少的生長素，老師要努力把愛獻給每一個孩子，每天用微笑迎接孩子，經常撫摸他們的頭，輕聲地和他們交談、、、、、、這些都會讓孩子得到一種心理上的滿足，讓他們感受到老師的愛。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。