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件幼兒教育隨筆：讓愛多一點等6篇

1、讓愛多一點

大多數老師都喜歡長的漂亮、說話嘴甜的孩子，連我自己也是這樣。碰到那些討人親的孩子總是忍不住上前親親他，抱抱他。可我們注意到角落里的那些孩子了嗎？

他們通常不太合群，身邊沒有太多的朋友，連玩玩具時也會一個人默默地坐在桌子的一角，遇到老師更是不愿打招呼。我們班就有這樣的一位孩子，他叫洪凱。每次看到他，他都會用種無辜的眼神盯著你看，明亮的大眼睛似乎裝著許多內容。經常聽到別的小朋友跑過來說，洪凱又打她了，又揪她頭發之類的話，每次我都很生氣，對洪凱進行批評教育后，他會說老師我再也不敢了，我也就不忍心再追究下去。可過了一會，他又會繼續這樣做。通過一段時間的觀察，我慢慢發現，原來他不是不想和別的小朋友玩耍，只是他不知道用什么樣的方式和別的孩子玩到一起，他會用攻擊性的行為引起別人的注意，也會通過一些話語來讓老師多關注他。

真心的希望我們每位老師都能發現身邊這樣的兒童，多給他們一些呵護，引導他們敞開心扉，學會去接受愛他的人們，也許，他們未來的路上會充滿更多的陽光。

2、采取正確的方法教育調皮的孩子

在每個班級里，老師都會遇到一些非常調皮的孩子。這些孩子的精力非常的旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調皮的孩子還會與老師作對，你越不讓我干什么我就非要干什么，這些孩子往往在上課時也會故意搗亂、講話、做小動作，做游戲時也會經常破壞游戲規則，碰到這樣的孩子，作為老師的我們往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。

凱碩就是我們班非常活潑可愛的一個小男孩，大大的眼睛、高高的鼻梁，非常討人喜歡。但他也是我們班的小調皮鬼，一天的幼兒園生活他幾乎就沒有閑下來的時候，其他小朋友都坐下來上課的時候，他就會站起來跟旁邊的小朋友打鬧一會，一會到這個小朋友這活動動一動，一會又到那個小朋友那動一動，經常會聽見小朋友跟我告狀：“老師，凱碩總是給我搶工作。”一天的活動下來，聽到我喊的最多的小朋友的名字就是凱碩。

通過我的觀察，我認為我們班這個孩子可能是由于精力過剩的原因造成的，也許有些內容他不感興趣就會做一些調皮的事情。所以這段時間我就一直在觀察他，一段時間下來，我發現他有了很大的進步，也許我給他的小“官職”讓他很有榮譽感，認為我得做好了才能去管別的小朋友，所以這段時間下來，很少再看見他調皮搗蛋的身影了。

淘氣是每個孩子的天性，關鍵是要看我們老師怎么去教育引導孩子，只有我們老師因材施教，采取正確的方法教育這些調皮的孩子，才能取得比較好的教育成果！

3、“告老師”帶來的負面影響

我班有個小男孩叫宏坤，長的白白凈凈的，挺招人喜歡的，孩子見到我后會歡快的跑過來問老師好。但最近一段時間，不知怎么回事，孩子見到我就躲著我走，并且眼中流露出害怕的目光。于是我聯系了宏坤的家長――孩子的奶奶。（宏坤父母常年在外打工，孩子是奶奶一手帶大的。）奶奶聽我的話不無得意的說：“孩子最聽你的話，在家一不聽話，只要搬出老師，他立刻就老實了。”聽到這里，我明白了孩子這些天來反常表現的原因。我和奶奶一起分析了“告老師”對孩子的影響.

孩子在家不聽話，有點毛病，家長就說要“告老師".雖然孩子暫時聽話了，但“告老師”這句話就像石頭一樣壓在孩子心上，孩子擔心老師知道了他在家里的丑事不喜歡他。孩子雖小但自尊心也很強，他也會害怕丟“面子”，怕在老師面前失寵。孩子有了這么沉重的負擔，還怎么能活潑起來，高興起來，怎么能和小朋友友好相處，共同游戲呢？

所以說孩子在家有什么小毛病，家長應循循善誘，可別那“告老師”來嚇唬孩子。

4、善于發現孩子的興趣

在幼兒園這個大家庭中，每個老師都有著共同的義務和責任，教育好每一個孩子！工作經驗告訴我，時刻發現孩子的長處是至關重要的。

興趣是一個人積極探索某種事物或進行活動的一個傾向，是行為的動力。當然，我們的幼兒也不例外！如果孩子對某種事物發生了興趣，他就會認真地去做，表現出積極的態度，否則就是一種消極的態度。孩子的興趣與家庭教育有著密切的關系。

另外值得注意的是，興趣受環境和個人能力的影響是很容易變化的，特別是我們幼兒。他們的興趣是一種不定型、不持久的興趣，因此對于孩子的興趣培養，家長務必要堅持長期觀察，善于發現。隨著年齡的增長，興趣也越來越多，只要不是離譜的，家長應該盡量滿足。

親愛的家長、老師們，為了孩子的發展，為了孩子有一個美好的未來，讓我們擦亮自己的雙眼，去發現我們孩子的長處，讓他們盡情釋放！

5、愛的教育無窮

愛是人類最基本、最自然的情感，也是進行教育的基礎。在幼兒教育中，愛更是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，因而也是教育成功的基石。

作為一名幼教工作者，我們的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關鍵之一就是對幼兒的愛，通過給予幼兒真誠的關愛，促使幼兒學會如何接受愛以及如何施愛予人，并在與幼兒進行心靈與情感的接觸過程中向幼兒傳播知識，以達到教育的目的。

在幼兒園里，讓我感受最多的是孩子們帶給我的感動。孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次。去年冬天，記得一次戶外活動時,我感覺特別冷,于是不停的搓手。國香跑到我身邊問：“老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，”“喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。我再也沒有任何言語，因為再多的言語也不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致,有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子。心想“這幫小東西，總算平時沒白疼你們。”心里就像植入了一顆太陽。

對于在這個地球上繁衍生存的每一個生命體來說，愛的教育都是不可缺少的必修課，父母長者的關照之愛，同伴手足的依托之愛，陽光雨露的自然之愛，這一切構成了愛的豐富內涵。而教育之愛是之中的理性佼佼者，是教育產生的愛，沒有愛就沒有教育。我生活在童心的世界，時時被感動著，幸福著。

6、興趣是最好的老師

春天來了，為了讓孩子們感受春天的氣息，了解春天的變化，我們帶孩子們來到了田野上。孩子們來到了園外，就像飛出籠子的小鳥，個個臉上洋溢著喜悅的神情，老師的心情也跟著孩子的歡樂而變得愉悅起來。天氣漸漸暖和了，我們領著孩子們在田野間尋找春天的足跡：看看小草發芽了沒有、看看小麥變綠了沒有、看看河里的冰融化了沒有……孩子們唧唧喳喳的說著、笑著，高興得不亦樂乎。抬頭看看藍藍的天上白云飄，孩子們爭先恐后地議論著，說笑著、歡呼著……看到這一情景，我心頭一熱，為什么要強化實施素質教育，那不就是讓教育回歸自然嗎？看到孩子們在玩中學、學中玩，看他們玩得多快樂、多高興啊！我不忍心打破他們的歡樂氣氛，就讓他們談論個夠、高興個夠吧。

通過這一活動，我深深體會到學習并不一定非要呆在教室里才學得好、學得多，只要孩子們感興趣，那我們的教育目標就會很順利地實現，因為興趣是最好的老師，這應該是我們老師們切記的問題，強行的學習不但起不到好的教育效果，反而會讓他們產生厭煩的心理。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。