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源制度大全課件幼兒教育隨筆：有關(guān)老年人養(yǎng)孩子的建議

現(xiàn)在的父母迫于城市的壓力，大多數(shù)的孩子都是由自己的老人來帶，但是這種隔代教育是否就全是有益的呢？以下就讓我們一起來看看有關(guān)老年人養(yǎng)孩子的一些心理話吧，也希望更多的年輕父母能夠多理解孩子！

在城市中，由于年輕父母工作忙、經(jīng)濟條件有限等原因，許多孩子被托付給祖父母或外祖父母養(yǎng)育，這種方式被專家稱為“隔代寄養(yǎng)”。調(diào)查顯示，隔代寄養(yǎng)正成為當今城市年輕父母的主要育兒方式。

比起農(nóng)村留守兒童，寄養(yǎng)兒童要幸福得多，他們不缺吃少穿，祖輩們給他們傾注了全部的愛。但是，有關(guān)他們的教育、心理健康，正被越來越多的人關(guān)注，由此引發(fā)的社會問題也遠遠超過了個體家庭。早教網(wǎng)

1替兒養(yǎng)娃甜中有苦

5月31日，太航幼兒園門口，60歲的李師傅在人群中等待著自己的孫子。三年前自從孫子出生，李師傅就和老伴“背井離鄉(xiāng)”來到了太原幫忙帶孩子。能在兒子家發(fā)揮余熱，李師傅自然滿心歡喜。兒子、媳婦每天早出晚歸，經(jīng)常兩頭不見太陽，孫子平時的飲食起居都由自己和老伴負責。

說起受累，李師傅覺得很正常，可言談中分明也能聽出一些落寞。老李愛下棋，老家那條街上到處都有棋攤能殺上兩盤，來到太原后誰也不認識，每天的休閑活動就是和老伴拉著孫子散散步。

太航幼兒園孫園長介紹，每天來幼兒園接孩子的60%以上都是爺爺奶奶或姥姥姥爺。張淑萍的孫女常住在奶奶家，由于張阿姨老兩口都有高血壓、糖尿病，飲食與正常人稍有差異，每天張阿姨的主要任務就是做兩樣飯，一樣給自己和老伴吃，一樣給孫女吃。說到養(yǎng)孫女，張阿姨不矯情：吃飽就行了，其他方面沒精力考慮。

最近，《中國青年報》社會調(diào)查中心對全國31個省(區(qū)、市)16214人進行的一項調(diào)查顯示，87.8%的受訪者坦言，目前年輕人將孩子隔代寄養(yǎng)的現(xiàn)象普遍。有些祖父母、外祖父母因為年事已高，在照看精力旺盛的孩子時常感到力不從心。為防止意外發(fā)生，他們一般不讓孩子玩秋千、攀爬之類有風險的游戲。可是一旦孩子生病、出現(xiàn)磕碰，仍然難免遭到兒女的埋怨。**年，北京曾經(jīng)發(fā)生過這樣的案例，姥爺將外孫哄睡后，自己到客廳小憩，結(jié)果3歲的外孫翻越護欄從12層墜亡，孩子的父親將姥爺告上了法庭。一起意外事件引發(fā)了親情的撕裂，也暴露出了隔代寄養(yǎng)的突出問題養(yǎng)孩子不光是意愿的問題，還有能力的問題，而這個能力既包括身體狀況也包括教育能力。

2生而不養(yǎng)無奈幾多

趙佳玉和自己的老公都是獨生子女，結(jié)婚后本來還想再“瘋”幾年，可雙方的長輩屢屢“逼生”，于是他們的女兒降生了。由于在養(yǎng)育方面沒有經(jīng)驗又留戀二人世界，趙佳玉產(chǎn)假一休完，就將孩子交由父母和公婆輪流養(yǎng)育。

有不少人和趙佳玉一樣，出于逃避責任把孩子甩給了祖輩，但大多數(shù)年輕父母還是迫切地希望能親自帶孩子。29歲的小喬前幾天剛把滿1歲的兒子送到了父母家，她說：“每天我都特想孩子，一有空就跑回去看，孩子與工作之間我一直在做著權(quán)衡。”小喬的老公是一家汽車4S店的銷售人員，每個月的收入不固定，最多時能拿回5000元，少的時候只有1000多元，交完房子月供，再加上日常吃穿用度的開銷，每月不是“月光”就是“負翁”。孩子送到父母家后，不光自己有時間出去工作，父母還能補貼一些孩子的花費。

客觀地講，除了工作忙和經(jīng)濟條件有限兩大主因，居住條件、老人希望代養(yǎng)孩子、年輕父母缺乏育兒經(jīng)驗等因素也不可忽視。如今，在北京、上海、廣州等大城市，許多年輕人“裸婚”之后，住著“蝸居”，經(jīng)常跳槽，自顧不暇，集工作繁忙、住房緊張、收入偏低于一身，再加上貼心放心的保姆難找且貴，所以幾番權(quán)衡之后，只能選擇這種“啃老式”養(yǎng)兒方式。

其實，隔代寄養(yǎng)也并非中國特色。據(jù)報道，美國有290萬祖父母獨立養(yǎng)育孫子孫女，只不過在美國產(chǎn)生隔代寄養(yǎng)的原因，大多出于父母虐待或疏于照顧孩子，以及父母離異、患上艾滋病、犯罪服刑等情況。而在中國當今社會，上班族、離婚的單親人士、惰性強的年輕父母是造成隔代寄養(yǎng)的主要群體。早期教育

3隔代寄養(yǎng)問題叢生

孩子交給了祖父母、外祖父母。如此一來，年輕的父母可以安心工作、奮力打拼，又可節(jié)約保姆費；老一輩含飴弄孫、老有所為；孩子被隔輩親寵著，也很幸福，可謂一舉多得。

然而，這種一舉多得或許只是從眼前利益出發(fā)進行考量的結(jié)果。出生于上世紀70年代的鄭雯，小時候一直在姥姥家生活到11歲上初中。雖然童年也是快樂的，但多年來，她總覺得和父母親的關(guān)系很疏離。在最初回到自己家時，一點歸屬感都沒有，也比較敏感。她以自己的親身經(jīng)歷告誡年輕父母，無論多累都要讓孩子生活在身邊，否則會遺憾終生。

隔代寄養(yǎng)會導致哪些問題？調(diào)查中，67.0%的人直言會妨礙親子溝通，59.7%的人認為老人容易忽視孩子的教育，53.4%的人擔心孩子任性叛逆，49.0%的人擔心孩子懦弱內(nèi)向，47.7%的人認為將影響孩子活力……

太原師范學院幼師專業(yè)學生金楠表示，溺愛、縱容、包辦是許多老人的習慣，長期下去，會讓孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，養(yǎng)成依賴心理，抗挫力也會差。而在幼年時，當一個孩子選擇了某個親近人的感情，便認同了這個人的行為模式和價值觀，他會排斥其他人的意見和行為方式。

全國婦聯(lián)婦女研究所的學者李亞妮通過調(diào)查上海144名大學生發(fā)現(xiàn)，從嬰幼兒時期就由祖父母撫養(yǎng)的人和父母沒有形成強烈的親子依戀，雙方信任不足，親子沖突時有發(fā)生。

太原理工大學副教授馮愛紅多年來一直研究社會倫理學，她認為應該關(guān)注隔代寄養(yǎng)背后的歷史原因和社會背景。傳統(tǒng)的觀念是母親承擔家務勞動較多，父親主外。而在現(xiàn)代社會，這樣的觀念受到了挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的年輕媽媽比上一代媽媽隱忍、奉獻、吃苦的精神少了許多，在工作中、生活上追求個性獨立、男女平等。其實，無論是父親、母親在撫養(yǎng)教育子女上都具有同等責任。

針對現(xiàn)在的隔代寄養(yǎng)現(xiàn)象，馮愛紅認為要大力發(fā)展社會家庭服務業(yè)，加強對家庭保姆市場、幼兒園、小學的管理，讓家長對孩子的教養(yǎng)無后顧之憂。同時，對一些有能力、有條件，且愿意帶孩子的老人進行現(xiàn)代教育理念、健康心理、科學方法等方面的培訓，這樣才能實現(xiàn)“三代同贏”的家庭教育模式。

年輕的父母將孩子寄托在父母那里，老人可以不在寂寞，兒女們也可專心的打拼了，看似很簡單的事情，對于老一輩的人可是一種考驗啊，希望更多的年輕媽媽也多為老人想想！文章來

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規(guī)則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺來對結(jié)構(gòu)圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結(jié)果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經(jīng)驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個同課異構(gòu)的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。